ПОИСК ДОКУМЕНТОВ

Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 01.08.2011 № 214 "Об утверждении и введении в действие образовательных стандартов специальностей среднего специального образования"

Текст документа с изменениями и дополнениями по состоянию на ноябрь 2013 года

< Главная страница

Зарегистрировано в НРПА РБ 10 октября 2012 г. N 8/26464

В соответствии со статьей 189 Кодекса Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г., пунктом 4 Положения о Министерстве образования, утвержденного постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 29 октября 2001 г. N 1554, Порядком разработки, утверждения и введения в действие руководящих документов Республики Беларусь (образовательных стандартов), утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 2 марта 2000 г. N 95, Макетом образовательного стандарта по специальности среднего специального образования, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь 31 января 2011 г., Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:

1. Утвердить прилагаемые образовательные стандарты по специальностям среднего специального образования:

2-36 01 32 Технологическая подготовка и наладка станков и манипуляторов с программным управлением (по направлениям), направление специальности 2-36 01 32-02 Технологическая подготовка и наладка станков и манипуляторов с программным управлением (производственная и педагогическая деятельность);

2-70 02 01 Промышленное и гражданское строительство (по направлениям), направление специальности 2-70 02 01-02 Промышленное и гражданское строительство (производственная и педагогическая деятельность).

2. Постановление вступает в силу с 1 сентября 2011 г.

Министр С.А.Маскевич

ОС РБ 2-36 01 32-2011

КВАЛIФIКАЦЫЯ ТЭХНIК. МАЙСТАР ВЫТВОРЧАГА НАВУЧАННЯ

SECONDARY SPECIAL EDUCATION

SPECIALITY 2-36 01 32 TECHNOLOGICAL PREPARATION AND ADJUSTMENT OF THE PROGRAM-CONTROLLED MACHINES AND MANIPULATORS (DIRECTIONS)

SPECIALITY DIRECTION 2-36 01 32-02 TECHNOLOGICAL PREPARATION AND ADJUSTMENT OF CNC MACHINES AND MANIPULATORS (PRODUCTIVE AND PEDAGOGICAL ACTIVITY)

QUALIFICATION TECHNICIAN. MASTER OF IN-SERVICE TRAINING

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 377.5:621(083.74)

Ключевые слова: квалификация, манипулятор, мастер производственного обучения, металлорежущий станок, образовательный стандарт, производственное обучение, техник, технологическая документация, технологическая подготовка, технологический процесс, технологическое оборудование

МКС 03.180; 25.040

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Республиканский институт профессионального образования"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Ильин М.В., доц., канд. пед. наук (руководитель);

Калицкий Э.М., доц., канд. пед. наук;

Альхимович Н.Е.;

Бабич Е.Ч.;

Вергейчик Н.Д.;

Кананович А.П.;

Попова О.С., доц., канд. психол. наук;

Радоман Г.И.;

Расолько В.Н.;

Рудаковская В.И.;

Сиротин Ф.Л., канд. техн. наук;

Таланова В.В.

ВНЕСЕН управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 01.08.2011 N 214

3 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ

Настоящий образовательный стандарт Республики Беларусь не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

СОДЕРЖАНИЕ

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Квалификация выпускника

4.3 Требования к уровню предшествующего основного образования лиц, поступающих для получения среднего специального образования

4.4 Формы получения среднего специального образования

4.5 Сроки получения среднего специального образования

5 Квалификационная характеристика

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности специалиста

5.4 Профессиональные функции

5.5 Средства профессиональной деятельности

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования

6.2 Требования к профессионально значимым психическим и психофизиологическим свойствам личности

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к научно-методическому обеспечению образовательной программы

7.3 Требования к разработке типового учебного плана

7.4 Общие требования к организации образовательного процесса

7.5 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.6 Структура типового учебного плана

7.7 Требования к компетенциям по компонентам, циклам учебных дисциплин, областям знаний

7.8 Требования к содержанию и организации практики

8 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

9 Требования к итоговой аттестации учащихся

10 Требования к ресурсному обеспечению образовательной программы

10.1 Требования к кадровому обеспечению

10.2 Требования к материально-техническому обеспечению

Приложение А Библиография

Дата введения 2011-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт среднего специального образования (далее - стандарт) по специальности 2-36 01 32 "Технологическая подготовка и наладка станков и манипуляторов с программным управлением (по направлениям)", направление специальности 2-36 01 32-02 "Технологическая подготовка и наладка станков и манипуляторов с программным управлением (производственная деятельность)" устанавливает основные требования к содержанию профессиональной деятельности и компетентности специалиста со средним специальным образованием, к содержанию учебно-программной документации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием, уровню основного образования лиц, поступающих для получения среднего специального образования, к вступительным испытаниям, формам и срокам получения среднего специального образования, организации образовательного процесса, уровню подготовки выпускников, итоговой аттестации.

Стандарт применяется при разработке учебно-программной документации, оценке качества среднего специального образования по специальности 2-36 01 32 "Технологическая подготовка и наладка станков и манипуляторов с программным управлением (по направлениям)", направление специальности 2-36 01 32-02 "Технологическая подготовка и наладка станков и манипуляторов с программным управлением (производственная деятельность)".

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях образования, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность при реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием по специальности 2-36 01 32 "Технологическая подготовка и наладка станков и манипуляторов с программным управлением (по направлениям)", направление специальности 2-36 01 32-02 "Технологическая подготовка и наладка станков и манипуляторов с программным управлением (производственная деятельность)".

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие технические и иные нормативные правовые акты:

СТБ ИСО 9000-2006 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь

ОКРБ 006-2009 Профессии рабочих и должности служащих

ОКРБ 011-2009 Специальности и квалификации

ГОСТ 3.1109-82 Единая система конструкторской документации. Термины и определения основных понятий

ГОСТ 25866-83 Эксплуатация техники. Термины и определения

3 Термины и определения

В настоящем стандарте применяются следующие термины с соответствующими определениями:

Виды профессиональной деятельности - задачи в определенной сфере труда, выделяемые в соответствии с наличием характерных признаков и способов решения, например, преподавание, изобретательство, исследование, конструирование и др.

Выпускник - лицо, получившее образование в учреждении образования, организации, реализующей образовательные программы послевузовского образования [1].

Качество среднего специального образования - это соответствие среднего специального образования (как результата, процесса, социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификация - подготовленность работника к профессиональной деятельности для выполнения работ определенной сложности в рамках специальности, направления специальности (ОКРБ 011).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения.

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Манипулятор - управляемое устройство, оснащенное рабочим органом, служащим для выполнения двигательных функций [2].

Металлорежущий станок - машина для обработки изделий в основном снятием стружки режущим инструментом [2].

Наладка - подготовка технологического оборудования и технологической оснастки к выполнению технологической операции (ГОСТ 3.1109).

Образовательная программа - совокупность документации, регламентирующей образовательный процесс, и условий, необходимых для получения в соответствии с ожидаемыми результатами определенного уровня основного образования или определенного вида дополнительного образования [1].

Образовательный стандарт - технический нормативный правовой акт, определяющий содержание образовательной программы посредством установления требований к образовательному процессу и результатам освоения ее содержания [1].

Объект профессиональной деятельности - совокупность процессов, предметов или явлений, на которые направлена профессиональная деятельность специалиста (рабочего).

Педагогика - наука о воспитании и обучении человека, раскрывающая закономерности развития личности в процессе образования [3].

Педагогическая деятельность - область профессиональной деятельности педагога по обучению, воспитанию и развитию учащихся [3].

Продукт (результат) труда - материальный или нематериальный продукт (результат) труда [3].

Производственное обучение - обязательная составная часть содержания профессионального образования, практическая профессиональная подготовка обучающихся к определенному виду деятельности по профессии или специальности в соответствии с требованиями государственного стандарта профессионального образования [3].

Профессиональная функция - логически завершенная структурная часть профессиональной деятельности специалиста (рабочего), связанная с выполнением им обязанностей, обусловленных особенностями разделения, характера и содержания труда.

Психология - наука о закономерностях, механизмах и фактах психики (ощущения, восприятия, эмоции, память, и т.п.), специфическом аспекте жизнедеятельности человека при его взаимодействии с окружающей средой [3].

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, навыков и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта, - подсистема группы специальностей (ОКРБ 011).

Средства профессиональной деятельности - это "вещественные" (машины и оборудование, инструмент и приспособления, приборы и устройства) или "невещественные" (речь, поведение, интеллектуальные средства, используемые для решения практических и теоретических задач) орудия, с помощью которых человек воздействует на объект труда.

Техническая эксплуатация - часть эксплуатации, включающая транспортирование, хранение, техническое обслуживание и ремонт изделия (ГОСТ 25866).

Технологический документ - графический или текстовой документ, который отдельно или в совокупности с другими документами определяет технологический процесс или операцию изготовления изделия (ГОСТ 3.1109).

Технологический процесс - часть производственного процесса, содержащая целенаправленные действия по изменению и (или) определению состояния предмета труда (ГОСТ 3.1109).

Технологическое оборудование - средства технологического оснащения, в которых для выполнения определенной части технологического процесса размещают материалы или заготовки, средства воздействия на них, а также технологическая оснастка (ГОСТ 3.1109).

Типовая учебная программа по практике является техническим нормативным правовым актом и определяет содержание, сроки и последовательность прохождения учащимися, курсантами практики, основные требования к условиям организации практики, результатам прохождения практики учащимися, курсантами, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания, перечень учебных изданий и средств обучения [1].

Типовая учебная программа по учебной дисциплине является техническим нормативным правовым актом и определяет содержание учебной дисциплины, время, отведенное на изучение отдельных тем, основные требования к результатам учебной деятельности учащихся, курсантов, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания, перечень учебных изданий и средств обучения [1].

Типовой учебный план по специальности (направлению специальности) является техническим нормативным правовым актом, разрабатывается на основе образовательного стандарта среднего специального образования по специальности (направлению специальности) и устанавливает перечень компонентов, циклов, последовательность изучения учебных дисциплин, количество учебных часов, отводимых на их изучение, формы учебных занятий, виды и сроки прохождения практики, формы и сроки проведения аттестации, минимальное количество обязательных контрольных работ, экзаменов применительно к специальности (направлению специальности), а также перечень необходимых кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов [1].

Требование - потребность или ожидание, которое установлено, обычно предполагается или является обязательным (СТБ ИСО 9000).

Числовое программное управление станка - управление (по программе, заданной в алфавитно-цифровом коде) движением исполнительных органов станка, скоростью их перемещения, последовательностью цикла обработки, режимом резания и различными вспомогательными функциями [4].

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

Специальность 2-36 01 32 "Технологическая подготовка и наладка станков и манипуляторов с программным управлением (по направлениям)", направление специальности 2-36 01 32-02 "Технологическая подготовка и наладка станков и манипуляторов с программным управлением (производственная и педагогическая деятельность)" (далее - специальность (направление специальности)) в соответствии с ОКРБ 011 относится к профилю образования "Техника и технологии", направлению образования "Оборудование", группе специальностей "Машиностроительное оборудование и технологии".

4.2 Квалификация выпускника

Обучение по специальности (направлению специальности) обеспечивает получение квалификации "Техник. Мастер производственного обучения" и профессий рабочего "Оператор станков с программным управлением" (не ниже 3 разряда), "Наладчик станков и манипуляторов с программным управлением" (4 разряда) [7], (ОКРБ 006).

4.3 Требования к уровню предшествующего основного образования лиц, поступающих для получения среднего специального образования

4.3.1 Лица, поступающие для получения среднего специального образования по специальности (направлению специальности), должны иметь профессионально-техническое образование с общим средним образованием.

4.3.2 Условия приема на обучение устанавливаются в соответствии с Правилами приема лиц для получения среднего специального образования.

4.4 Формы получения среднего специального образования

Обучение по специальности (направлению специальности) осуществляется в очной (дневной, вечерней) и заочной формах получения образования.

4.5 Сроки получения среднего специального образования

Срок получения среднего специального образования по специальности (направлению специальности) в дневной форме на основе профессионально-технического образования с общим средним образованием составляет 2 года 10 месяцев.

5 Квалификационная характеристика

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сферой профессиональной деятельности "Техника. Мастера производственного обучения" являются:

- организации (предприятия) и другие субъекты хозяйствования в области производства конкурентоспособной продукции машиностроения;

- организации по технологической подготовке, наладке и эксплуатации станков и манипуляторов с программным управлением;

- научно-исследовательские учреждения, связанные с технологической подготовкой и наладкой станков и манипуляторов с программным управлением;

- учреждения профессионально-технического и среднего специального образования, межшкольные профессиональные комбинаты трудового обучения и профессиональной ориентации, иные организации, осуществляющие подготовку кадров по профессиям рабочих.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности являются:

- технологическое оборудование, технологическая оснастка, средства автоматизации;

- производственный и технологический процессы, освоение новых технологических операций и технологий;

- технические нормативные правовые акты Системы технического нормирования и стандартизации Республики Беларусь и Национальной системы подтверждения соответствия Республики Беларусь;

- обрабатываемые материалы;

- процесс профессионального обучения, воспитания и развития в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования, межшкольных учебно-производственных комбинатах трудового обучения и профессиональной ориентации, иных организациях, осуществляющих подготовку кадров по профессиям рабочих.

5.3 Виды профессиональной деятельности специалиста

"Техник. Мастер производственного обучения" должен быть компетентным в следующих видах профессиональной деятельности:

- технологическая;

- организационно-производственная;

- ремонтно-эксплуатационная;

- коммуникативная;

- производственно-технологическая;

- учебно-воспитательная;

- учебно-методическая;

- учебно-производственная;

- организационная.

5.4 Профессиональные функции

"Техник. Мастер производственного обучения" должен быть компетентным в выполнении следующих профессиональных функций:

- разработка технологических процессов изготовления типовых деталей машин;

- участие в освоении проектируемых технологических процессов;

- выполнение необходимых расчетов, связанных с проектированием технологических процессов;

- составление и оформление технологической документации, необходимой для выполнения технологических процессов, в соответствии с действующими техническими нормативными правовыми актами;

- оформление изменений в технологической документации в связи с корректировкой технологических процессов;

- участие во внедрении технологических процессов изготовления деталей;

- участие в испытаниях технологического оборудования;

- выявление причин брака продукции;

- разработка технически обоснованных норм времени проектируемых технологических процессов;

- проверка станков и технологической оснастки на точность;

- использование информационных технологий в производственной деятельности;

- составление управляющих программ по обработке деталей на станках с числовым программным управлением;

- осуществление наладки и подналадки станков с числовым программным управлением;

- выполнение наладки автоматизированного оборудования (манипуляторов с числовым программным управлением, промышленных роботов);

- осуществление выбора, наладки и подналадки технологической оснастки;

- подготовка технических заданий на проектирование технологической оснастки и специального инструмента;

- выявление неисправности в работе электромеханических устройств;

- обеспечение рационального использования сырья, материалов, энергии;

- обеспечение безопасных условий труда, пожарной безопасности, охраны окружающей среды;

- осуществление эксплуатации, ремонта и наладки станков с числовым программным управлением;

- содержание в соответствии с техническими требованиями и условиями эксплуатации учебно-производственного оборудования мастерской, инструмента, приспособлений и оснастки в работоспособном состоянии, обеспечение их сохранности и своевременной подготовки к занятиям;

- ведение процесса обработки заготовок на станках с числовым программным управлением;

- осуществление контроля за соблюдением технологической дисциплины и правил эксплуатации оборудования;

- использование современных методов контроля качества технологических процессов, продукции;

- применение навыков педагогического общения во взаимодействии с участниками образовательного процесса, анализ собственного психического состояния и использование приемов саморегуляции;

- осуществление психологического просвещения и оказание психологической помощи учащимся, педагогам, родителям, развитие их общей психологической культуры;

- изучение во взаимодействии с классным руководителем (куратором учебной группы), другими членами педагогического коллектива индивидуальных качеств обучающихся, их интересов и склонностей, установление и поддержание связи с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими), информирование их об успеваемости и поведении обучающихся, участии в общественной жизни коллектива;

- планирование и осуществление совместно с классным руководителем (куратором учебной группы) учебно-воспитательной работы во внеурочное время, проведение внеклассных мероприятий, организация работы ученического самоуправления;

- разработка рабочей учебно-программной документации по производственному обучению, в том числе и производственной практике, осуществление перспективно-тематического и поурочного планирования;

- формирование умений и навыков работы в условиях различных форм организации труда;

- участие в методической работе учреждения образования, работе педагогического совета;

- систематическая работа над повышением своего профессионального и культурного уровня, внесение предложений по улучшению процесса обучения;

- осуществление материально-технической и методической подготовки к учебным занятиям, подбор учебно-производственных работ и заказов, изготовление эталонных образцов изделий;

- обеспечение полного и качественного выполнения программ производственного обучения и производственной практики;

- формирование у обучающихся (выпускников общеобразовательных школ, взрослого населения, лиц с особенностями психофизического развития) профессиональных знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями образовательных стандартов по специальностям профессионально-технического и среднего специального образования, профессионально-квалификационной характеристикой и учебной программой производственного обучения, в том числе производственной практики;

- составление графиков отработки обучающимися тем учебных программ производственного обучения;

- подготовка и проведение занятий в учебных, учебно-производственных мастерских, лабораториях, учебных хозяйствах, на полигонах и непосредственно на производстве в соответствии с расписанием, а также дополнительных занятий и консультаций;

- содействие освоению учащимися современной техники и технологий производства, передовых приемов и методов труда, развитие самостоятельности и творческой инициативы;

- подготовка обучающихся к текущей и итоговой аттестации, участие в ее проведении;

- нормирование учебно-производственных работ;

- определение перечня учебно-производственных работ, нормативной, технической и другой документации, необходимой для их выполнения;

- обеспечение соблюдения обучающимися требований безопасности труда и противопожарной безопасности, производственной санитарии и гигиены во время их работы в учебных мастерских и на производственных объектах, проведение работы по профилактике производственного травматизма;

- организация работы исполнителей;

- ведение установленной документации по планированию, учету и отчетности производственного обучения и анализу учебной и производственной деятельности;

- участие в подготовке и оформлении договоров с организациями о подготовке рабочих (служащих), об организации производственного обучения и производственной практики;

- участие в профориентационной работе, работе по распределению, трудоустройству и закреплению выпускников;

- содействие вовлечению обучающихся в рационализаторскую работу, кружки технического и художественного творчества, спортивные секции и т.п.;

- осуществление учета посещаемости и успеваемости, контроль качества выполняемых обучающимися работ.

5.5 Средства профессиональной деятельности

Средствами профессиональной деятельности являются:

- технологическое оборудование и технологическая оснастка;

- контрольно-измерительные приборы и инструмент;

- вычислительная техника, программное обеспечение;

- нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

- учебно-программная документация;

- средства учебно-методического обеспечения;

- учебные, справочные, периодические и рекламные издания; инструкционные, технологические, инструкционно-технологические карты; натуральные объекты и средства их изображения и отображения; тренажеры; технические, электронные и другие средства обучения;

- педагогические средства контроля результатов учебной деятельности обучающихся;

- материальное, техническое и технологическое оснащение (оборудование) в соответствии с требованиями профессиональной подготовки.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования

Выпускник должен:

- владеть знаниями и умениями в области социально-гуманитарных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, использовать информационные технологии на уровне, необходимом для осуществления социальной и профессиональной деятельности;

- уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности;

- владеть государственными языками (белорусским, русским), иностранным языком, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к профессионально значимым психическим и психофизиологическим свойствам личности

Выпускник должен обладать способностью к сосредоточению, устойчивостью внимания, четким зрительным восприятием, оперативной и моторной памятью.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен:

- быть способным к социальному взаимодействию, межличностным коммуникациям;

- уметь работать в коллективе, решать проблемы, принимать самостоятельные решения;

- быть способным к совершенствованию своей деятельности, повышению квалификации в течение всей жизни;

- соблюдать нормы здорового образа жизни;

- уметь организовывать учебный и воспитательный процесс.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности:

технологическая:

- учитывать в профессиональной деятельности основные направления и перспективы развития машиностроения;

- соблюдать принципы определения технологичности конструкции деталей машин;

- использовать методику разработки и анализа технологических процессов изготовления деталей машин;

- осуществлять типовые технологические процессы обработки деталей машин;

- ориентироваться в автоматизированном проектировании технологических процессов;

- выбирать систему технологической подготовки производства;

- применять различные виды и методы обработки, обеспечивающие требования к точности и качеству поверхностей деталей машин;

- ориентироваться в основах механизации и автоматизации технологических процессов;

- выбирать принципы и методы определения технологической оснастки, режимов резания;

организационно-производственная:

- осуществлять наладку и подналадку станков и манипуляторов с числовым программным управлением и технологическую оснастку;

- использовать системы управления станками и манипуляторами;

- осуществлять составление управляющих программ по обработке деталей на станках с числовым программным управлением;

- ориентироваться в основах электротехники и электроники, принципах работы электрических машин, измерительных приборов;

- анализировать устройство и принцип работы электрических, гидравлических и пневматических приводов технологического оборудования;

- анализировать принципы и методы нормирования технологических операций;

- соблюдать правила и нормы охраны труда, окружающей среды, энергосбережения;

- ориентироваться в основах рыночной экономики, процессах инвестирования, налоговой политике и ценообразовании;

- производить расчет себестоимости выпускаемой продукции и выполняемых работ;

- определять систему и формы оплаты и нормирования труда и производственных норм;

ремонтно-эксплуатационная:

- определять виды, конструкцию, правила эксплуатации металлорежущих станков и оснастки машиностроительного производства;

- выбирать методику проверки станков на геометрическую точность;

- применять правила расчета технологической оснастки на точность;

- уметь использовать современные информационные технологии;

- обеспечивать рациональную эксплуатацию современной техники, технологию производства, передовые приемы и методы труда;

производственно-технологическая:

- анализировать номенклатуру машиностроительных материалов, физические, механические и технологические свойства материалов и их применение;

- применять методы и средства контроля качества продукции на всех этапах технологического процесса;

- определять методы расчета удельных норм расхода материалов, инструмента, энергии;

- использовать правила чтения, оформления чертежей, операционных эскизов, составления спецификаций в соответствии с требованиями стандартов;

- соблюдать порядок оформления и внедрения рационализаторских предложений;

- назначение технических нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность машиностроительной отрасли.

учебно-воспитательная:

- учитывать возрастные анатомо-физиологические особенности развивающегося организма;

- осуществлять реализацию основополагающих принципов здорового образа жизни в профессиональной деятельности;

- учитывать специфику профессионального обучения взрослых, лиц с особенностями психофизического развития, в том числе инвалидов;

- применять методы изучения познавательных способностей, мотивов и интересов личности в процессе формирования умений и навыков;

- осуществлять планирование совместно с классным руководителем (куратором учебной группы) учебно-воспитательной работы во внеурочное время, проведение внеклассных мероприятий, организацию работы ученического самоуправления, обеспечение выполнения обучающимися правил внутреннего распорядка;

- выбирать методы, формы и средства вовлечения обучающихся в рационализаторскую работу, кружки технического и художественного творчества, спортивные секции и т.п.;

учебно-методическая:

- разрабатывать и использовать учебные программы производственного обучения при реализации образовательных программ обучения в учебных мастерских и в условиях производства;

- уметь использовать Общегосударственные классификаторы Республики Беларусь, образовательные стандарты по специальностям профессионально-технического и среднего специального образования, профессионально-квалификационные характеристики, учебные планы и учебные программы;

- осуществлять организацию и проведение методической работы;

учебно-производственная:

- производить разработку и корректировку рабочей учебно-программной документации по производственному обучению, перспективного, тематического и поурочного планирования;

- уметь составлять перечни учебно-производственных работ или месячные планы производственных работ;

- осуществлять проведение занятий в учебных, учебно-производственных мастерских, лабораториях, в учебных хозяйствах, на полигонах и непосредственно на производстве;

- производить выбор оборудования, приспособлений, инструмента, материалов и т.д. для проведения учебных занятий;

- использовать методику нормирования учебно-производственных работ;

- обеспечивать формирование умений и навыков работы в условиях различных форм организации труда;

- вести учет посещаемости и успеваемости, контроль качества выполняемых обучающимися работ;

- выполнять требования безопасности труда, пожарной и экологической безопасности, санитарно-гигиенические требования при организации образовательного процесса, использовать методы и способы профилактики производственного травматизма;

организационная:

- применять методы и принципы управления трудовым коллективом, формы морального и материального стимулирования;

- использовать систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров;

- использовать нормативные правовые акты в области профессионально-технического и среднего специального образования, трудового законодательства, охраны труда, охраны детства и защиты прав матери и ребенка;

- организовывать и проводить профориентационную работу, заключать договора о подготовке специалистов с организациями, договора об организации производственного обучения и производственной практики, работу по распределению, трудоустройству и закреплению выпускников;

- вести установленную планирующую и учетно-отчетную документацию;

коммуникативная:

- использовать социально-психологические, экономические и организационно-распорядительные методы управления коллективом организации или ее структурного подразделения в области психологии личности и коллектива, правовых и этических норм делового общения;

- ориентироваться в общих вопросах психологии и этики деловых отношений, поддерживать нормальные служебные взаимоотношения, избегать конфликтных ситуаций, создавать условия для благоприятного морально-психологического климата в коллективе;

- применять в профессиональной деятельности приемы делового общения и методы создания благоприятного морально-психологического климата в коллективе;

- поддерживать партнерские взаимоотношения в коллективе и стимулировать творческую инициативу;

- осуществлять подбор, расстановку и обучение кадров.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

Образовательная программа должна включать содержание (образовательный стандарт, научно-методическое обеспечение образования) и ресурсное (кадровое и материально-техническое) обеспечение.

7.2 Требования к научно-методическому обеспечению образовательной программы

Для реализации образовательной программы на основе стандарта разрабатываются типовые учебные планы по специальности (направлению специальности) для дневной, вечерней и заочной форм получения образования, типовые учебные программы по учебным дисциплинам и практике.

Учреждение образования на основе типового учебного плана по специальности (направлению специальности) и типового учебного плана по специализации разрабатывает учебный план учреждения образования по специальности (направлению специальности), на основе типовых учебных программ по учебным дисциплинам и практике разрабатывает учебные программы учреждения образования по учебным дисциплинам и практике с учетом базового или повышенного уровня изучения учебных дисциплин, прохождения практики.

Порядок организации разработки и утверждения учебно-программной документации установлен Кодексом Республики Беларусь об образовании.

Все учебные дисциплины учебного плана должны быть обеспечены учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий, учебной, методической, справочной литературой, доступом к сетевым источникам информации.

В образовательном процессе используются учебники, учебные пособия и иные учебные издания, утвержденные либо допущенные Министерством образования Республики Беларусь, рекомендованные организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования.

7.3 Требования к разработке типового учебного плана

7.3.1 Типовой учебный план по специальности (направлению специальности) разрабатывается на основе настоящего стандарта и включает:

- общеобразовательный компонент, состоящий из цикла социально-гуманитарных дисциплин, цикла естественно-математических дисциплин, учебных дисциплин "Физическая культура и здоровье", "Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций", "Допризывная (медицинская) подготовка";

- профессиональный компонент, содержащий три цикла: цикл общепрофессиональных дисциплин и цикл специальных дисциплин;

- компонент "Практика", включающий учебную, производственную (технологическую и преддипломную) практику;

- вариативный компонент, который определяет учебное время, отводимое на резерв, факультативные занятия, консультации.

При реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста, на учебную и производственную практику отводится не менее 20 процентов от общего количества учебных часов, предусмотренных данной программой. Присвоение учащемуся квалификации рабочего (служащего) допускается при условии освоения им содержания теоретического и практического обучения в соответствии с типовыми учебными планами и программами профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации рабочих (служащих) по данной профессии.

7.3.2 Наименование учебных дисциплин общеобразовательного компонента, минимальное количество учебных часов на теоретические, лабораторные и практические занятия определяются Министерством образования Республики Беларусь.

7.3.3 Наименование учебных дисциплин профессионального компонента, количество учебных часов на их изучение, теоретические, лабораторные и практические занятия, курсовое проектирование по учебным дисциплинам, виды и сроки прохождения практики, форма и срок проведения аттестации, минимальное количество обязательных контрольных работ устанавливаются типовым учебным планом по специальности (направлению специальности) на основе настоящего стандарта и с учетом требований организаций-заказчиков кадров.

Курсовые проекты (работы) планируются за счет учебных часов, установленных на изучение учебной дисциплины.

7.3.4 При реализации образовательных программ среднего специального образования, интегрированных с образовательными программами профессионально-технического образования, количество учебных часов на изучение учебных дисциплин, виды и сроки прохождения практики, срок проведения аттестации, количество обязательных контрольных работ устанавливаются при разработке типового учебного плана с учетом интеграции содержания среднего специального и профессионально-технического образования.

7.3.5 Обязательная учебная нагрузка учащихся, курсантов дневной формы получения образования не должна превышать 40 учебных часов в неделю, вечерней формы - 16 учебных часов.

7.3.6 Использование учебного времени, установленного образовательным стандартом на вариативный компонент, планируется при разработке типового учебного плана.

7.3.7 Дополнительно к обязательной учебной нагрузке планируются факультативные занятия из расчета 4 учебных часов в неделю и консультации - 3 учебных часов в неделю на весь период теоретического обучения.

Наименование, содержание факультативных дисциплин, количество учебных часов на их изучение определяются учреждением образования.

7.3.8 В учебных планах для вечерней и заочной форм получения образования не планируются учебные дисциплины "Допризывная (медицинская) подготовка", "Физическая культура и здоровье", факультативные занятия.

В учебных планах для вечерней формы получения образования допускается сокращение количества учебных часов на изучение учебных дисциплин общеобразовательного и профессионального компонентов не более чем на 30 процентов от количества учебных часов, установленных учебным планом для дневной формы получения образования. Дополнительно к обязательной учебной нагрузке планируются консультации из расчета 4 учебных часов в неделю на учебную группу.

В учебных планах для заочной формы получения образования на изучение учебных дисциплин отводится 25 - 30 процентов времени, установленного учебным планом для дневной формы получения образования. В течение учебного года планируется не более 8 экзаменов, 10 домашних контрольных работ, не более 2 контрольных работ по учебной дисциплине. Учебная практика по закреплению практических умений и навыков по учебной дисциплине проводится в период лабораторно-экзаменационной сессии.

7.4 Общие требования к организации образовательного процесса

7.4.1 Образовательный процесс организуется по учебным годам. Учебный год делится на семестры, которые завершаются экзаменационными сессиями.

7.4.2 Продолжительность экзаменационных сессий определяется из расчета 2 экзаменов в неделю и не более 4 экзаменов в сессию.

7.4.3 На итоговую аттестацию отводится 3 недели.

7.4.4 Каникулы для учащихся на протяжении учебного года планируются продолжительностью не менее 2 календарных недель, летние каникулы - не менее 6 календарных недель.

7.5 Требования к срокам реализации образовательной программы

Продолжительность обучения в дневной форме получения образования составляет:

- на основе профессионально-технического образования с общим средним образованием - не менее 146 недель, из них не менее 80,5 недели теоретического обучения, не менее 35 недель практики, не менее 6 недель на экзаменационную сессию, 3 недели на проведение итоговой аттестации, не менее 18 недель каникул, 3,5 недели резерва.

7.6 Структура типового учебного плана

Типовой учебный план по специальности (направлению специальности) разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 1.

Структура типового учебного плана

Таблица 1

----------------------------------------------+-----------------------
¦                                             ¦  Примерное распределение  ¦
¦                                             ¦ учебного времени (учебных ¦
¦                                             ¦     часов для 1, 2, 4     ¦
¦                                             ¦ компонентов; недель для 3 ¦
¦  Наименование компонентов, циклов, учебных  ¦ компонента) для обучения  ¦
¦                  дисциплин                  ¦         на основе         ¦
¦                                             +---------------------------+
¦                                             ¦     профессионально-      ¦
¦                                             ¦технического образования с ¦
¦                                             ¦общим средним образованием ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦1. Общеобразовательный компонент             ¦                           ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦1.1. Социально-гуманитарный цикл             ¦            108            ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦1.2. Естественно-математический цикл         ¦                           ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦1.3. Физическая культура и здоровье          ¦            222            ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦1.4. Допризывная (медицинская) подготовка    ¦                           ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦1.5. Защита населения и территорий от        ¦            22             ¦
¦чрезвычайных ситуаций                        ¦                           ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦                                        Итого¦            352            ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦2. Профессиональный компонент                ¦                           ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦2.1. Общепрофессиональный цикл               ¦           1046            ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦2.2. Специальный цикл                        ¦           1500            ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦2.3. Цикл специализации                      ¦                           ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦                                        Итого¦           2546            ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦                                        Всего¦           2898            ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦3.1. Учебная                                 ¦            18             ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦3.2. Производственная                        ¦            16             ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦3.2.1. Технологическая                       ¦            11             ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦3.2.2. Преддипломная                         ¦             5             ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦4. Вариативный компонент                     ¦                           ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦4.1. Резерв                                  ¦           18,5            ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦4.2. Факультативные занятия                  ¦            274            ¦
+---------------------------------------------+---------------------------+
¦4.3. Консультации                            ¦            206            ¦
¦---------------------------------------------+----------------------------

7.7 Требования к компетенциям по компонентам, циклам учебных дисциплин, областям знаний

7.7.1 Общеобразовательный компонент

Лица, обучающиеся на основе профессионально-технического образования с общим средним образованием, получают среднее специальное образование.

Требования к общеобразовательным знаниям и умениям, обеспечивающим получение общего среднего образования, устанавливаются образовательными стандартами общего среднего образования.

Требования к социально-гуманитарным знаниям для уровня среднего специального образования определяются Министерством образования Республики Беларусь.

7.7.2 Профессиональный компонент

Изучение учебных дисциплин профессионального компонента создает условия для получения общепрофессиональных и специальных компетенций.

7.7.2.1 Общепрофессиональный цикл

Выпускник должен в области инженерной графики

знать на уровне представления:

- основные положения Единой системы конструкторской документации (ЕСКД);

- основные положения Единой системы технологической документации (ЕСТД);

- рациональные приемы работы с чертежными инструментами и приборами;

знать на уровне понимания:

- основы начертательной геометрии, проекционного и машиностроительного черчения;

- методы построения изображений;

- правила выполнения чертежей и схем (расположение изображений, выполнение разрезов, сечений и т.п.) в соответствии с требованиями действующих стандартов ЕСКД;

уметь:

- читать и оформлять технический чертеж и составлять спецификацию в соответствии с требованиями стандартов ЕСКД;

- выполнять деталировку сборочной единицы;

- работать со стандартами ЕСКД;

- выполнять аксонометрию, технические рисунки, операционные эскизы;

- изображать различные элементы механических систем на чертежах.

Выпускник должен в области технической механики

знать на уровне представления:

- основные понятия и законы технической механики;

- факторы, воздействующие на детали машин в процессе их работы;

- пути снижения вредного воздействия неблагоприятных факторов на работу деталей машин;

- методику расчета деталей машин и механизмов;

знать на уровне понимания:

- методы испытания материалов деталей машин;

- методы решения задач с использованием законов технической механики;

- особенности конструкций и основные методы расчета деталей и механизмов машин;

- способы соединения деталей машин;

уметь:

- решать конструкторские задачи с использованием законов технической механики;

- выбирать расчетную схему (модель) механизма и проводить соответствующие расчеты типовых элементов машин в процессе проектирования;

- анализировать условия работы деталей машин и механизмов.

Выпускник должен в области электротехники с основами электроники

знать на уровне представления:

- теоретические основы электротехники и электроники;

- физические процессы, происходящие в электрических цепях и электронных устройствах;

- основные свойства и назначение электротехнических материалов;

- системы электрического привода;

знать на уровне понимания:

- методы расчета простых электрических цепей;

- основные электрические и электромагнитные явления, их физическую сущность и возможности практического применения;

- устройство и принцип действия электрических машин;

- схемы, назначение и основные характеристики электроизмерительных приборов;

- принцип действия элементов электрических и электронных устройств;

уметь:

- рассчитывать простейшую электрическую цепь;

- использовать средства измерения электрических величин;

- читать схемы электрических цепей и определять назначение их элементов.

Выпускник должен в области материаловедения и технологии материалов

знать на уровне представления:

- значение конструкционных и инструментальных материалов в современном производстве;

- виды неметаллических конструкционных материалов;

знать на уровне понимания:

- физические основы процесса сварки металлов;

- свойства и назначение конструкционных и инструментальных материалов;

- принципы выбора конструкционных и инструментальных материалов;

- сущность различных видов термической и химико-термической обработки металлов;

- способы получения заготовок деталей машин литьем и обработкой давлением;

уметь:

- выбирать марки материала для различных деталей и инструментов;

- назначать виды термической и химико-термической обработки конструкционных и инструментальных марок стали, деталей машин;

- определять основные механические характеристики материалов;

- осуществлять металлографический анализ марок стали и чугуна;

- выбирать наиболее рациональный способ получения заготовок;

- пользоваться стандартами и справочной литературой.

Выпускник должен в области нормирования точности и технических измерений

знать на уровне представления:

- общетехнические требования и нормы, предъявляемые к современному производству и его метрологическому обеспечению;

- основные понятия теории технических измерений;

- систему точности геометрических параметров;

- основные принципы построения систем допусков и посадок;

- методы и средства контроля точности и качества обработки деталей;

знать на уровне понимания:

- методику расчета допусков и посадок деталей;

- область применения различных контрольно-измерительных инструментов;

- метрологические характеристики средств измерений;

- требования к точности геометрических параметров;

уметь:

- пользоваться стандартами Единой системы допусков и посадок деталей;

- выбирать контрольно-измерительные инструменты и пользоваться ими;

- назначать точность геометрических параметров (предельные отклонения формы и расположения поверхностей).

Выпускник должен в области технического нормирования и стандартизации, метрологии и оценки соответствия

знать на уровне представления:

- законы Республики Беларусь "О техническом нормировании и стандартизации" [5], "Об оценке соответствия требованиям технических нормативных правовых актов в области технического нормирования и стандартизации" [6];

- основные положения Системы технического нормирования и стандартизации Республики Беларусь и Национальной системы подтверждения соответствия Республики Беларусь;

- роль стандартизации в обеспечении качества продукции;

знать на уровне понимания:

- виды технических нормативных правовых актов (ТНПА) в сфере профессиональной деятельности;

- основные требования к построению, содержанию и изложению ТНПА, правила их согласования и утверждения;

- систему показателей качества, порядок сертификации продукции;

- систему управления качеством продукции по международным стандартам ИСО серии 9000;

- принципы организации технического контроля сырья, полупродуктов, готовой продукции;

- основные термины и определения, применяемые в техническом нормировании;

- структуру технической нормы времени;

- методы установления обоснованных норм времени;

- методику расчета норм времени;

уметь:

- применять принципы стандартизации при разработке ТНПА для обеспечения качества продукции;

- реализовывать принципы организации технического контроля;

- выбирать методы проведения испытаний сырья, полупродуктов и готовой продукции;

- осуществлять нормирование операций, выполняемых на металлорежущих станках с числовым программным управлением (ЧПУ).

Выпускник должен в области охраны труда

знать на уровне представления:

- основные законодательные, правовые, нормативные и нормативно-технические документы по гигиене и безопасности труда, производственной санитарии, пожарной безопасности;

- виды организации государственного надзора и общественного контроля за охраной труда;

- особенности влияния вредных и опасных производственных факторов на организм человека и способы защиты от них;

- источники и причины травматизма и профессиональных заболеваний;

знать на уровне понимания:

- сущность организации работы по охране труда в структурном подразделении;

- опасные и вредные производственные факторы, характерные для строительного производства;

- основные мероприятия по пожарной профилактике и технические средства пожаротушения;

- причины травматизма и профессиональных заболеваний в строительном производстве;

- мероприятия по обеспечению безопасных условий труда при организации и производстве строительно-монтажных и ремонтных работ;

- правовые и организационные основы охраны труда в системе образования;

- возможные источники опасностей в кабинетах, лабораториях, мастерских и на иных объектах;

- санитарные правила и нормы для профессионально-технических и средних специальных учреждений образования;

- физиологические особенности организма человека в состоянии покоя и в процессе труда, факторы снижения зрительной, умственной и общей физической активности учащихся;

- основные требования санитарных правил и норм к производственным помещениям и рабочим местам;

- требования электробезопасности и пожаробезопасности в учреждениях образования;

- требования безопасности при эксплуатации машин и оборудования;

уметь:

- организовывать работу по охране труда в структурном подразделении;

- контролировать соблюдение правил охраны труда и пожарной безопасности в структурном подразделении;

- владеть безопасными приемами и методами работы и обучать им обучающихся;

- пользоваться средствами коллективной и индивидуальной защиты от воздействия вредных и опасных производственных факторов, а также средствами пожаротушения;

- проверять исправность технических средств защиты;

- участвовать в расследовании несчастных случаев;

- анализировать условия учебной деятельности и труда учащихся;

- организовывать безопасные и безвредные условия учебной деятельности учащихся;

- принимать решения по эвакуации учащихся в чрезвычайных ситуациях и ликвидации последствий аварии;

- оказывать доврачебную помощь пострадавшим при несчастных случаях, отравлениях и внезапных заболеваниях.

Выпускник должен в области охраны окружающей среды и энергосбережения

знать на уровне представления:

- направления государственной политики в области охраны окружающей среды и энергосбережения;

- условия устойчивости биосферы;

- классификацию природных ресурсов и перспективы их использования;

- возобновляемые и альтернативные источники энергии;

- источники загрязнения окружающей среды;

- действие антропогенных факторов на организм, экосистемы, биосферу;

- характерные черты экологического кризиса;

- экологические проблемы Республики Беларусь и их связь с природно-территориальными и социально-экономическими условиями;

знать на уровне понимания:

- показатели качества окружающей среды;

- пути рационального использования природных и топливно-энергетических ресурсов;

- методы очистки, обезвреживания, обеззараживания выбросов загрязняющих веществ в атмосферу, сточных вод, переработки и утилизации отходов;

- принципы создания ресурсо- и энергосберегающих технологий;

уметь:

- в общих чертах прогнозировать результаты антропогенного воздействия на окружающую среду;

- предпринимать меры по снижению антропогенной нагрузки на окружающую среду;

- использовать современные приборы контроля и учета тепла, газа, воды, электроэнергии;

- вести пропаганду знаний в области охраны окружающей среды, ресурсо- и энергосбережения.

Выпускник должен в области экономики, организации и управления производством

знать на уровне представления:

- теоретические основы организации производства;

- основы управления производством и трудовым коллективом;

- правила изучения потребительского спроса, управления движением товаров, закупками и сбытом продукции;

- основы финансовых отношений, налогообложения предприятий;

- методы нормирования труда и определения производственных норм;

знать на уровне понимания:

- значение и формы предпринимательской деятельности, организационно-правовые формы предприятий;

- состав и структуру производственных фондов предприятия;

- методику расчета производственной мощности структурного подразделения предприятия;

- классификацию и методику нормирования материальных ресурсов предприятия;

- состав и структуру трудовых ресурсов предприятия, основы организации труда;

- показатели, методы измерения, факторы и резервы роста производительности труда;

- характеристику и методы расчета технических норм времени, норм выработки и норм обслуживания;

- формы и системы оплаты труда;

- особенности организации технической подготовки производства;

- систему материально-технического обеспечения производства;

- состав затрат, включаемых в себестоимость продукции (работ, услуг), источники и факторы снижения себестоимости, методику расчета налогов, прибыли и рентабельности, порядок распределения и использования прибыли;

- систему управления качеством продукции, правила оформления документов по контролю качества выполняемых работ, услуг;

- классификацию деловых документов, требования стандартов к оформлению деловой документации, особенности работы с кадровыми документами;

- организационную структуру управления в организации;

- условия и методы формирования благоприятного психологического климата в коллективе;

уметь:

- пользоваться нормативными правовыми актами, регулирующими хозяйственную деятельность организации;

- рассчитывать технические нормы труда, обрабатывать данные хронометражных наблюдений и фотографии рабочего дня;

- рассчитывать длительность производственного цикла;

- рассчитывать заработную плату при различных формах и системах оплаты труда;

- производить расчет затрат, включаемых в себестоимость продукции, выполняемых работ, услуг, свободных цен, налогообложения;

- определять экономическую эффективность принимаемых технических решений при разработке и внедрении новых конструкций и технологий;

- составлять производственную и отчетную документацию, проверять правильность ее оформления и ведения;

- использовать социально-психологические и экономические методы управления коллективом.

Выпускник должен в области возрастной физиологии и гигиены

знать на уровне представления:

- основные закономерности функционирования органов и систем человека;

- периоды повышенной чувствительности и пониженной сопротивляемости организма воздействию тех или иных факторов;

знать на уровне понимания:

- возрастные анатомо-физиологические особенности развивающегося организма;

- возрастные и индивидуальные особенности нервной системы и высшей нервной деятельности;

- строение и особенности функционирования органов и систем человека разных возрастных групп;

- физиологические основы сенсорных систем;

- возрастные и индивидуальные особенности развития опорно-двигательного аппарата;

- санитарно-гигиенические требования к учебной нагрузке, оборудованию помещений, организации образовательного процесса и внеклассных мероприятий;

- основополагающие принципы здорового образа жизни;

уметь:

- учитывать особенности нервной системы учащихся при организации образовательного процесса;

- контролировать умственную работоспособность, функциональное состояние учащихся в динамике учебного дня, недели, семестра, года;

- предпринимать меры, направленные на профилактику травматизма;

- оказывать доврачебную помощь при травмах и несчастных случаях;

- учитывать закономерности развития организма учащихся и особенности формирования его физического здоровья;

- соблюдать нормативные санитарно-гигиенические требования при организации образовательного процесса и внеклассных мероприятий;

- проводить просветительскую работу и профилактические мероприятия по формированию навыков здорового образа жизни.

Выпускник должен в области психологии

знать на уровне представления:

- содержание основных теоретических концепций;

- основные психологические функции организма и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики;

- основные методы психологического изучения личности и коллектива;

- направления и принципы применения психологических знаний в профессиональной деятельности;

- психологические основы профессионального становления мастера производственного обучения;

знать на уровне понимания:

- основные задачи, понятия, методы психологии профессионального образования;

- закономерности развития психики и сознания человека;

- психологическую сущность образовательного процесса;

- пути развития личности в деятельности и общении; психологическую структуру деятельности, виды деятельности;

- психологическую структуру личности;

- психологические особенности развития личности в подростковом и раннем юношеском возрасте;

- виды, особенности проявления и развития способностей;

- психологические особенности одаренных детей и подростков и роль педагога в создании благоприятных условий для развития их способностей;

- индивидуально-психологические особенности личности: темперамент, характер; эмоционально-волевую сферу личности;

- общую характеристику психических процессов (внимание, ощущение и восприятие, память, мышление и речь, воображение);

- социально-психологическую характеристику группы, межличностных отношений, этапы развития ученического коллектива;

- структуру, функции, виды и средства общения;

- закономерности общения и специфику педагогического общения, особенности поведения личности в конфликтных ситуациях;

- закономерности психического развития, факторы, способствующие личностному и профессиональному росту учащихся;

- предмет и задачи педагогической психологии;

- предмет, задачи и методы психологии труда;

- психологические основы трудовой экспертизы и организации труда;

- психологические особенности профессионального обучения;

- методы регуляции эмоционально-волевой сферы учащихся и способы разрешения конфликтных ситуаций;

- психологические аспекты деятельности мастера производственного обучения;

- методы психолого-педагогической диагностики, коррекции и развития учащихся;

- психолого-педагогическую сущность основных компонентов базовой культуры личности и пути их формирования;

- методы самообразования и самосовершенствования, основы формирования навыков здорового образа жизни;

- психологические закономерности профессионального и личностного роста мастера производственного обучения;

уметь:

- организовывать образовательный процесс с учетом психологических закономерностей обучения, воспитания, развития;

- осуществлять личностно-ориентированный подход к учащимся на основе возрастных закономерностей и индивидуальных различий в процессе учебно-профессиональной деятельности;

- характеризовать личность (темперамент, способности), определять индивидуальные свойства и черты характера;

- создавать благоприятный психологический микроклимат в учебной группе и условия для формирования личности с учетом закономерностей физического, психического, интеллектуального, нравственного и эстетического развития;

- развивать у учащихся память, мышление, воображение;

- анализировать индивидуальные эмоциональные состояния, применять методы психолого-педагогической коррекции и регуляции эмоциональных состояний учащихся;

- анализировать индивидуальные особенности работы учащихся в учебных мастерских, лабораториях, на производстве и корректировать их учебно-профессиональную деятельность;

- осуществлять психологическое просвещение и оказывать психологическую помощь учащимся, педагогам, родителям, развивать их общую психологическую культуру;

- выявлять склонности и интересы учащихся на основе диагностики и способствовать их развитию;

- учитывать психологические особенности развития личности подростков и юношей при формировании у обучаемых профессиональных знаний, умений и навыков, коллектива учебной группы;

- использовать эффективные навыки педагогического общения во взаимодействии с участниками образовательного процесса, анализировать собственное психическое состояние и использовать приемы саморегуляции.

Выпускник должен в области общей и профессиональной педагогики

знать на уровне представления:

- общие сведения о профессионально-техническом и среднем специальном образовании в Республике Беларусь, странах ближнего и дальнего зарубежья;

- структуру системы образования Республики Беларусь, основные направления ее развития;

- историю становления и развития общей и профессиональной педагогики;

- особенности профессиональной ориентации, организации дополнительного образования, обучения лиц с особенностями психофизического развития;

- особенности взаимосвязи общего и профессионального образования, профессионального образования и экономики;

- общие сведения о педагогических инновациях;

знать на уровне понимания:

- социальную роль и значимость мастера производственного обучения, выполняемые им функции, требования к его профессиональной компетентности;

- нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и содержание образования, обучения и воспитания в Республике Беларусь;

- сущность образования как особой среды социокультурной практики;

- методы педагогических исследований в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования;

- слагаемые опыта личности, сущность ее профессионального становления и развития;

- основные категории общей и профессиональной педагогики;

- сущность педагогического процесса, его основных структурных элементов;

- особенности обучения взрослого населения, лиц с особенностями психофизического развития;

- сущность педагогического прогнозирования, проектирования и педагогических технологий;

- методологические основы процесса обучения, дидактические системы и модели обучения, слагаемые процесса обучения;

- сущность диагностики результатов обучения;

- сущность процесса воспитания и социализации личности;

- основные компоненты воспитательного процесса и особенности их реализации в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования;

- сущность управления образовательным процессом и развития профессиональной компетентности мастера производственного обучения;

- сущность и основные направления гуманизации, гуманитаризации, демократизации профессионально-технического и среднего специального образования;

- формы и методы взаимодействия с семьей;

уметь:

- использовать нормативные правовые акты, регулирующие образовательный процесс, в практической деятельности;

- анализировать, планировать, организовывать, контролировать и корректировать образовательный процесс в соответствии с нормативными правовыми актами, образовательными стандартами, программами воспитания и развития;

- создавать благоприятный морально-психологический климат в ученическом коллективе, устанавливать доброжелательные отношения с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

- пользоваться образовательными стандартами по специальностям профессионально-технического и среднего специального образования, типовой учебно-программной документацией;

- руководствуясь принципами организации образовательного процесса, проектировать его содержание, использовать различные педагогические технологии, выбирать оптимальные методы, средства и формы обучения и воспитания обучающихся, взаимоотношений с их родителями (лицами, их заменяющими);

- работать с учебной литературой и другими источниками педагогической информации;

- прогнозировать результаты своей деятельности и деятельности обучающихся;

- осуществлять диагностику результатов учебных достижений обучающихся, стимулировать их учебную деятельность.

7.7.2.2 Специальный цикл

Выпускник должен в области технологии машиностроения

знать на уровне представления:

- основные направления и перспективы развития технологии машиностроения;

- основные ТНПА в области технологии машиностроения;

- последовательность разработки технологических процессов;

знать на уровне понимания:

- методику разработки технологических процессов изготовления изделий в соответствии с требованиями стандартов Единой системы технологической подготовки производства;

- методы обеспечения заданной точности обработки и шероховатости поверхности;

- структуру производственного и технологического процессов машиностроительного предприятия;

- методы выбора заготовок для типовых деталей и назначение оптимальных припусков на механическую обработку;

- правила оформления технологической документации в соответствии с требованиями стандартов ЕСТД;

- основы теории базирования;

- правила и последовательность выполнения расчетов, связанных с проектированием технологических процессов;

уметь:

- выбирать метод получения заготовки, назначать припуски на обработку различными способами;

- выбирать рациональную схему базирования и закрепления заготовки;

- назначать способы и последовательность обработки детали с целью обеспечения требуемой точности и качества;

- выбирать оптимальные варианты оборудования и технологической оснастки в зависимости от конкретных производственных условий;

- рассчитывать погрешность установки заготовки в приспособлении;

- разрабатывать технологические процессы механической обработки деталей и оформлять технологическую документацию.

Выпускник должен в области обработки материалов

знать на уровне представления:

- перспективы развития металлообработки и инструментальных материалов;

- передовой опыт в области обработки металлов резанием;

знать на уровне понимания:

- сущность процесса резания материалов;

- конструкции типовых режущих инструментов;

- процесс формирования качества поверхностей деталей при обработке резанием;

- типы смазочно-охлаждающих технологических сред и характер их влияния на процесс резания;

- характер влияния геометрических параметров инструмента и параметров режима резания на выходные характеристики процесса резания;

- методику назначения режимов резания;

уметь:

- обеспечивать рациональную эксплуатацию режущих инструментов;

- выбирать режущий инструмент для конкретных условий обработки;

- выбирать смазочно-охлаждающую технологическую среду;

- пользоваться стандартами и справочной литературой.

Выпускник должен в области металлорежущих станков

знать на уровне представления:

- тенденции развития технологического оборудования отрасли;

- основные технико-экономические показатели металлорежущего оборудования;

- особенности эксплуатации технологического оборудования;

- общие вопросы конструирования металлообрабатывающих станков;

знать на уровне понимания:

- номенклатуру, технологические возможности и область применения металлорежущих станков;

- типовые узлы и механизмы металлорежущих станков;

- устройство и принцип работы металлорежущих станков различных типов и технологического оборудования отрасли;

- методику расчета типовых узлов и механизмов металлорежущих станков;

- условные графические обозначения элементов кинематических схем;

уметь:

- анализировать конструкцию и принцип действия типовых механизмов металлорежущих станков и технологического оборудования отрасли;

- подбирать экономически целесообразные модели металлорежущих станков и технологического оборудования отрасли;

- читать кинематические схемы технологического оборудования;

- выполнять кинематическую настройку станка;

- обеспечивать рациональную эксплуатацию металлорежущих станков и технологического оборудования.

Выпускник должен в области программирования и наладки автоматизированного оборудования

знать на уровне представления:

- тенденции развития устройств автоматизации технологического оборудования;

- технологические возможности и конструктивные особенности станков с ЧПУ;

- системы числового программного управления станками;

знать на уровне понимания:

- правила расчета элементов контуров детали и элементов траектории движения инструмента;

- системы координат станка, детали, инструмента;

- этапы подготовки управляющих программ (УП);

- правила кодирования и записи УП;

- правила ввода и редактирования УП;

- правила размерной настройки станков с ЧПУ;

- правила и последовательность наладки и подналадки станков с ЧПУ;

- системы автоматизации программирования;

- системы вспомогательного инструмента для различных видов станков с ЧПУ;

- правила выбора вспомогательного инструмента для различных видов станков с ЧПУ;

- правила размерной настройки режущего и вспомогательного инструмента;

уметь:

- программировать обработку деталей на токарных станках с ЧПУ;

- программировать обработку деталей на сверлильных станках с ЧПУ;

- программировать обработку деталей на фрезерных станках с ЧПУ;

- программировать обработку деталей на многоцелевых станках с ЧПУ;

- программировать обработку деталей на электроэрозионных станках с ЧПУ;

- выполнять наладку и подналадку оборудования с ЧПУ и осуществлять обработку деталей на этом оборудовании;

- выбирать вспомогательный инструмент для различных видов станков с ЧПУ;

- выполнять размерную настройку режущего и вспомогательного инструмента.

Выпускник должен в области гидроприводов и гидропневмоавтоматики

знать на уровне представления:

- свойства рабочих жидкостей;

- область применения гидро- и пневмоприводов;

знать на уровне понимания:

- основные законы гидродинамики и гидростатики;

- устройство и методику регулирования аппаратов гидропневмоавтоматики;

- принцип действия аппаратуры для регулирования давления и расхода жидкости, направляющей аппаратуры, вспомогательных элементов;

- принцип действия гидроприводов, пневмоприводов и различные варианты их комбинирования;

- правила эксплуатации гидравлических, пневматических и комбинированных приводов, исходя из безопасных условий труда;

уметь:

- эксплуатировать гидравлические, пневматические и комбинированные приводы;

- осуществлять испытание основных элементов гидро- и пневмоприводов;

- определять типы систем управления, контроля и регулировки;

- читать схемы приводов.

Выпускник должен в области систем управления оборудованием

знать на уровне представления:

- методы, способы и типы управления оборудованием;

- арифметические и логические основы построения дискретных систем управления;

- особенности использования различных вычислительных устройств в системах управления;

- основные элементы структуры устройств программного управления;

знать на уровне понимания:

- элементную базу систем управления;

- назначение основных систем программного управления;

- программирование микроЭВМ;

- программирование контроллеров;

уметь:

- переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную систему счисления и обратно;

- составлять таблицы истинности простейших цифровых устройств;

- различать основные элементы структуры систем управления;

- составлять простейшие программы управления контроллеров по алгоритму;

- читать команды микроЭВМ, используемых для управления станками с ЧПУ.

Выпускник должен в области электропривода и электроавтоматики

знать на уровне представления:

- принцип работы различных видов электроприводов технологического оборудования;

- системы электроавтоматики;

- способы построения регулируемых электроприводов;

знать на уровне понимания:

- конструктивные особенности различных типов электродвигателей;

- основные элементы электроавтоматики;

- основные типы датчиков обратной связи, используемых в регулируемых приводах;

- основные схемы регулирования скорости вращения различных типов электродвигателей;

- принцип работы основных электроизмерительных приборов;

уметь:

- читать принципиальные электросхемы, схемы электрических соединений, подключения, расположения;

- различать основные элементы типовых электрических схем;

- пользоваться основными электроизмерительными приборами.

Выпускник должен в области автоматизации производственных процессов

знать на уровне представления:

- основные направления и перспективы развития автоматизации производства;

- основные понятия в области автоматизации;

- основные принципы автоматизации;

- основные принципы построения гибких производственных систем (ГПС);

знать на уровне понимания:

- назначение, область применения, конструктивные особенности промышленных роботов, манипуляторов, захватных устройств, систем очувствления;

- принципы работы автоматических и полуавтоматических загрузочных устройств;

- назначение транспортно-накопительных систем;

- конструктивные особенности вспомогательного оборудования ГПС;

уметь:

- определять систему координат манипулятора;

- различать полуавтоматические и автоматические загрузочные устройства;

- определять типы приводов, используемых в автоматизированном оборудовании.

Выпускник должен в области надежности и диагностики технологического оборудования

знать на уровне представления:

- основные положения и правила Типовой системы технического обслуживания и ремонта оборудования;

- основы теории изнашивания машин;

знать на уровне понимания:

- основные типы датчиков диагностирования;

- методы и способы технической диагностики;

- методику проверки станков на геометрическую точность;

- принцип работы смазочных систем;

- основные системы смазки механизмов и способы их применения;

уметь:

- выбирать эффективную систему смазки и смазочные материалы;

- выявлять основные неисправности в работе электромеханических устройств металлорежущего оборудования;

- определять уровень шума и вибрации металлорежущих станков;

- составлять структуру ремонтного цикла оборудования, выполнять необходимые расчеты в соответствии с Типовой системой технического обслуживания и ремонта оборудования;

- составлять годовой план ремонта оборудования участка (цеха).

Выпускник должен в области информационных технологий

знать на уровне представления:

- место и роль информационных технологий в профессиональной деятельности;

- средства вычислительной техники, возможности информационных технологий;

- типологию и перспективы развития компьютерных сетей;

знать на уровне понимания:

- технологию поиска, обработки, хранения и передачи информации;

- назначение графических и текстовых редакторов, электронных таблиц и систем управления базами данных;

- программные средства и способы защиты компьютерной информации;

- структурную и функциональную организацию глобальной сети Интернет;

уметь:

- использовать программные средства и способы защиты компьютерной информации;

- осуществлять поиск информации в глобальной сети Интернет, использовать электронную почту, информационные технологии;

- создавать и редактировать чертежи в графическом редакторе;

- заполнять текущую документацию с применением систем автоматизированного проектирования.

Выпускник должен в области методики производственного обучения

знать на уровне представления:

- историю развития производственного обучения;

- назначение и структуру Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих (ЕТКС);

- структуру подготовки квалифицированных рабочих кадров в Республике Беларусь;

- основные направления методической работы в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования;

знать на уровне понимания:

- нормативные правовые акты, регламентирующие организацию производственного обучения;

- роль и место производственного обучения в образовательном процессе;

- цели и задачи (функции) производственного обучения;

- современные требования к процессу и результатам производственного обучения;

- основные принципы производственного обучения;

- методы, средства и формы организации производственного обучения;

- особенности организации, планирования, материально-технического и учебно-методического обеспечения процесса профессионального обучения;

- структуру процесса производственного обучения;

- цели, задачи, особенности и методику проведения производственной практики;

- технологию проектирования перспективно-тематического плана производственного обучения и плана учебного занятия;

- технологию нормирования учебно-производственных работ;

- особенности работы мастера производственного обучения на различных этапах производственного обучения;

- формы и методы контроля знаний, умений и навыков учащихся по производственному обучению;

- основные формы методической работы мастера производственного обучения;

уметь:

- организовывать процесс производственного обучения в соответствии с требованиями нормативных правовых актов;

- обосновывать цели, принципы, методы, средства и формы организации производственного обучения;

- выбирать тип и структуру урока, методы и приемы обучения, формы организации учебной деятельности учащихся, способы организации самостоятельной работы, комплексного методического обеспечения и оборудования учебных мастерских в зависимости от конкретных условий;

- анализировать цели производственного обучения, устанавливать их взаимосвязь в структуре учебно-программного обеспечения производственного обучения;

- разрабатывать рабочую учебную программу производственного обучения на основе типовой учебной программы;

- осуществлять перспективно-тематическое и поурочное планирование учебного материала производственного обучения на основе анализа содержания типовой или рабочей учебной программы;

- подбирать учебно-производственные работы для учащихся;

- проектировать занятия в учебной мастерской и в условиях производства;

- планировать и организовывать производственную практику обучающихся;

- подготавливать проведение квалификационных (пробных) работ, выпускного квалификационного экзамена;

- диагностировать и анализировать результаты учебной деятельности учащихся;

- вести учет производственного обучения.

Выпускник должен в области методики воспитательной работы

знать на уровне представления:

- нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и содержание воспитательной работы и социальную защиту детей, признанных нуждающимися в государственной защите;

- зарубежный и отечественный опыт воспитания;

знать на уровне понимания:

- цель, задачи, принципы, условия воспитания;

- сущность приоритетных направлений воспитательной работы в соответствии с "Примерной программой воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" и "Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь";

- основные этапы воспитательной работы, особенности ее планирования и учета;

- методику организации и проведения различных форм воспитательной работы;

- содержание работы по социальной защите подростков, находящихся в социально опасном положении, основы работы с обязанными лицами;

- содержание работы по профилактике и коррекции неадекватного поведения в подростковом и юношеском возрасте;

- цель, принципы и направления деятельности социально-педагогической и психологической службы учреждения образования;

уметь:

- применять педагогически целесообразные принципы, методы и формы идеологической и воспитательной работы;

- моделировать и проектировать воспитательный процесс с учетом интересов и потребностей учащейся молодежи;

- создавать воспитательную среду в учреждениях образования, направленную на формирование гражданственности, активной жизненной позиции, установок здорового образа жизни;

- планировать воспитательную деятельность на диагностической основе;

- организовывать воспитательную работу в учебной группе в соответствии с регламентирующей документацией, актуальными задачами, принципами и условиями воспитания;

- осуществлять формирование и развитие личности на основе ведущих направлений "Примерной программы воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" и "Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь";

- разрешать конфликтные ситуации межличностного характера;

- организовывать работу с учащимися, находящимися в социально опасном положении, их родителями;

- управлять качеством воспитательного процесса на основе диагностики уровня воспитанности учащихся и результатов мониторинга воспитательной работы.

7.8 Требования к содержанию и организации практики

7.8.1 Практическая подготовка направлена на закрепление теоретических знаний и умений и обеспечение профессиональной компетентности выпускника в соответствии с квалификацией.

Практическая подготовка осуществляется в форме учебной, производственной (технологической и преддипломной) практики.

Практика является частью образовательного процесса и может проводиться в учебных и учебно-производственных мастерских, учебных хозяйствах, на учебно-опытных участках и в иных структурных подразделениях учреждения образования, а также в организациях или на иных объектах по профилю подготовки специалистов.

7.8.2 Учебная практика:

- для получения профессии рабочего "Оператор станков с программным управлением" (не ниже 3-го разряда), "Наладчик станков и манипуляторов с программным управлением" (4-го разряда) [7], (ОКРБ 011);

- по закреплению практических умений и навыков по наладке станков и манипуляторов с программным управлением и выполнению функций мастера производственного обучения.

7.8.3 Производственная практика направлена на формирование профессиональной компетентности учащегося и на его подготовку к выполнению профессиональных функций в соответствии с требованиями настоящего стандарта.

7.8.4 Порядок организации учебной и производственной практики определяется Положением о практике учащихся, курсантов, осваивающих содержание образовательных программ среднего специального образования, утверждаемым Правительством Республики Беларусь.

8 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Целью идеологической и воспитательной работы является привитие учащимся основополагающих ценностей и идей белорусского государства, развитие их национального самосознания, формирование активной гражданской и личностной позиции молодежи.

Идеологическая и воспитательная работа направлена:

- на формирование мировоззрения, мобилизацию и объединение учащейся молодежи на основе общечеловеческих ценностей и национальных интересов;

- формирование гражданской позиции, ответственного поведения, умения противостоять чуждым идеям и асоциальным проявлениям;

- формирование ответственности за мир, общество, окружающую среду, за самого себя.

Направлениями идеологической и воспитательной работы являются идеологическое, идейно-политическое, гражданско-патриотическое, идейно-нравственное, национальное и интернациональное воспитание.

Выпускник должен проявлять:

- ответственность в выполнении основных социальных ролей (гражданин, патриот, трудящийся, семьянин);

- чувство долга и активную жизненную позицию;

- общественно-политическую активность на основе принципов демократии, справедливости, консолидации, социальной ответственности.

У выпускника должны быть сформированы ценностное отношение к государству и обществу, чувство патриотизма, национальное самосознание, правовая и информационная культура.

9 Требования к итоговой аттестации учащихся

9.1 Итоговая аттестация проводится по завершении освоения учащимися образовательной программы с целью определения соответствия их компетентности требованиям настоящего стандарта.

9.2 Итоговая аттестация проводится в форме государственного экзамена по направлению специальности.

9.3 Порядок проведения итоговой аттестации учащихся определяется Правилами проведения аттестации учащихся, курсантов при освоении содержания образовательных программ среднего специального образования.

9.4 По результатам итоговой аттестации выпускнику присваивается квалификация "Техник. Мастер производственного обучения" и выдается диплом о среднем специальном образовании.

10 Требования к ресурсному обеспечению образовательной программы

10.1 Требования к кадровому обеспечению

Основные требования, предъявляемые к педагогическим работникам, определяются квалификационными характеристиками, утверждаемыми в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь.

Преподаватели, обеспечивающие реализацию настоящего образовательного стандарта, должны иметь высшее педагогическое (инженерно-педагогическое) образование или высшее образование по профилю преподаваемой дисциплины и сертификат о прохождении интегрированного курса психолого-педагогической подготовки.

Мастера производственного обучения должны иметь высшее (среднее специальное) инженерно-педагогическое образование или высшее (среднее специальное) образование и сертификат о прохождении интегрированного курса психолого-педагогической подготовки, высокий уровень производственной квалификации.

Педагогические работники должны проходить повышение квалификации, в том числе в форме стажировки, не реже одного раза в 5 лет.

10.2 Требования к материально-техническому обеспечению

Материально-техническая база учреждения образования должна включать:

- помещения, кабинеты, лаборатории, площадки, снабженные мебелью, инвентарем, средствами обучения, необходимыми для организации образовательного процесса;

- помещения для занятий физической культурой и спортом;

- иное имущество в соответствии с санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами.

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов, необходимых для реализации образовательной программы, приводится в типовом учебном плане по специальности (направлению специальности), специализации.

Для организации образовательного процесса, в том числе прохождения практики, может использоваться материально-техническое обеспечение базовых, а также иных организаций.

Приложение А
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13.01.2011 N 243-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 17.01.2011. N 2/1795

[2] Политехнический словарь / гл. ред. А.Ю.Ишлинский. М.: Сов. энцикл., 1989

[3] Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. / под ред. С.Я.Батышева. М.: АПО, 1999

[4] Теория автоматического управления / под ред. Ю.М.Соломенцева. М.: Высшая школа, 2003

[5] О техническом нормировании и стандартизации: закон Республики Беларусь от 05.01.2004 N 262-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 10.01.2004. N 2/1011.

[6] Об оценке соответствия требованиям технических нормативных правовых актов в области технического нормирования и стандартизации: закон Республики Беларусь от 05.01.2004 N 269-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 12.01.2004. N 2/1018.

[7] Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих. Выпуск 2: [утв. постановлением Министерства труда Республики Беларусь от 28.12.2000 N 160]

ОС РБ 2-70 02 01-2011

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

СРЕДНЕЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 2-70 02 01 ПРОМЫШЛЕННОЕ И ГРАЖДАНСКОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО (ПО НАПРАВЛЕНИЯМ)

НАПРАВЛЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 2-70 02 01-02 ПРОМЫШЛЕННОЕ И ГРАЖДАНСКОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО (ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)

КВАЛИФИКАЦИЯ ТЕХНИК-СТРОИТЕЛЬ. МАСТЕР ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

СЯРЭДНЯЯ СПЕЦЫЯЛЬНАЯ АДУКАЦЫЯ

СПЕЦЫЯЛЬНАСЦЬ 2-70 02 01 ПРАМЫСЛОВАЕ I ГРАМАДЗЯНСКАЕ БУДАЎНIЦТВА (ПА НАПРАМКАХ)

НАПРАМАК СПЕЦЫЯЛЬНАСЦI 2-70 02 01-02 ПРАМЫСЛОВАЕ I ГРАМАДЗЯНСКАЕ БУДАЎНIЦТВА (ВЫТВОРЧАЯ I ПЕДАГАГIЧНАЯ ДЗЕЙНАСЦЬ)

КВАЛIФIКАЦЫЯ ТЭХНIК-БУДАЎНIК. МАЙСТАР ВЫТВОРЧАГА НАВУЧАННЯ

SECONDARY SPECIAL EDUCATION

SPECIALITY 2-70 02 01 INDUSTRIAL AND CIVIL CONSTRUCTION (DIRECTIONS)

SPECIALITY DIRECTION 2-70 02 01-02 INDUSTRIAL AND CIVIL CONSTRUCTION (PRODUCTIVE AND PEDAGOGICAL ACTIVITY)

QUALIFICATION BUILDING TECHNICIAN. MASTER OF IN-SERVICE TRAINING

Министерство образования Республики Беларусь Минск

УДК 377.5:624; 69(083.74)

Ключевые слова: здание, мастер производственного обучения, образовательный стандарт, проектирование, производственное обучение, промышленное и гражданское строительство, реконструкция, ремонт, сооружение, строительная продукция, строительно-монтажные работы и услуги, строительство, техник-строитель

МКС 03.180; 91.040

Предисловие

1 РАЗРАБОТАН учреждением образования "Республиканский институт профессионального образования"

ИСПОЛНИТЕЛИ:

Ильин М.В., доц., канд. пед. наук (руководитель);

Альхимович Н.Е.;

Бабич Е.Ч.;

Калицкий Э.М., доц., канд. пед. наук;

Куткович Т.Ф.;

Макарова Т.В.;

Попова О.С., доц., канд. психол. наук;

Радоман Г.И.;

Ржецкая Л.М.;

Савенок В.В.;

Таланова В.В.

ВНЕСЕН управлением высшего и среднего специального образования Министерства образования Республики Беларусь

2 УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 01.08.2011 N 214

3 ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ

Настоящий образовательный стандарт Республики Беларусь не может быть тиражирован и распространен без разрешения Министерства образования Республики Беларусь

Издан на русском языке

СОДЕРЖАНИЕ

1 Область применения

2 Нормативные ссылки

3 Термины и определения

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

4.2 Квалификация выпускника

4.3 Требования к уровню предшествующего основного образования лиц, поступающих для получения среднего специального образования

4.4 Формы получения среднего специального образования

4.5 Сроки получения среднего специального образования

5 Квалификационная характеристика

5.1 Сфера профессиональной деятельности

5.2 Объекты профессиональной деятельности

5.3 Виды профессиональной деятельности специалиста

5.4 Профессиональные функции

5.5 Средства профессиональной деятельности

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования

6.2 Требования к профессионально значимым психическим и психофизиологическим свойствам личности

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

7.2 Требования к научно-методическому обеспечению образовательной программы

7.3 Требования к разработке типового учебного плана

7.4 Общие требования к организации образовательного процесса

7.5 Требования к срокам реализации образовательной программы

7.6 Структура типового учебного плана

7.7 Требования к компетенциям по компонентам, циклам учебных дисциплин, областям знаний

7.8 Требования к содержанию и организации практики

8 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

9 Требования к итоговой аттестации учащихся

10 Требования к ресурсному обеспечению образовательной программы

10.1 Требования к кадровому обеспечению

10.2 Требования к материально-техническому обеспечению

Приложение А Библиография

Дата введения 2011-09-01

1 Область применения

Настоящий образовательный стандарт среднего специального образования (далее - стандарт) по специальности 2-70 02 01 "Промышленное и гражданское строительство (по направлениям)", направление специальности 2-70 02 01-02 "Промышленное и гражданское строительство (производственная и педагогическая деятельность)" устанавливает основные требования к содержанию профессиональной деятельности и компетентности специалиста со средним специальным образованием, к содержанию учебно-программной документации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием, уровню основного образования лиц, поступающих для получения среднего специального образования, к вступительным испытаниям, формам и срокам получения среднего специального образования, организации образовательного процесса, уровню подготовки выпускников, итоговой аттестации.

Стандарт применяется при разработке учебно-программной документации, оценке качества среднего специального образования по специальности 2-70 02 01 "Промышленное и гражданское строительство (по направлениям)", направление специальности 2-70 02 01-02 "Промышленное и гражданское строительство (производственная и педагогическая деятельность)".

Стандарт обязателен для применения во всех учреждениях образования, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность при реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста со средним специальным образованием по специальности 2-70 02 01 "Промышленное и гражданское строительство (по направлениям)", направление специальности 2-70 02 01-02 "Промышленное и гражданское строительство (производственная и педагогическая деятельность)".

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие технические и иные нормативные правовые акты:

СТБ ИСО 9000-2006 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь

ОКРБ 006-2009 Профессии рабочих и должности служащих

ОКРБ 011-2009 Специальности и квалификации

ГОСТ 3.1109-82 Единая система технологической документации. Термины и определения основных понятий

П2-99 к СНБ 1.01.04-99 Системы качества в проектных организациях

СНБ 1.03.02-96 Состав, порядок разработки и согласования проектной документации в строительстве

ТКП 45-1.01-4-2005 (02250) Система технического нормирования и стандартизации Республики Беларусь. Национальный комплекс технических нормативных правовых актов в области архитектуры и строительства. Основные положения

3 Термины и определения

В настоящем стандарте применяются следующие термины с соответствующими определениями:

Виды профессиональной деятельности - задачи в определенной сфере труда, выделяемые в соответствии с наличием характерных признаков и способов решения, например, преподавание, изобретательство, исследование, конструирование и др.

Выпускник - лицо, получившее образование в учреждении образования, организации, реализующей образовательные программы послевузовского образования [1].

Здание - строительное сооружение, состоящее (по мере необходимости) из наземной и подземной частей, с помещениями для проживания и (или) деятельности людей, размещения производств, хранения продукции или содержания животных (ТКП 45-1.01-4).

Качество среднего специального образования - это соответствие среднего специального образования (как результата, процесса, социальной системы) потребностям, интересам личности, общества, государства.

Квалификация - подготовленность работника к профессиональной деятельности для выполнения работ определенной сложности в рамках специальности, направления специальности (ОКРБ 011).

Компетентность - выраженная способность применять свои знания и умения.

Компетенция - знания, умения и опыт, необходимые для решения теоретических и практических задач.

Образовательная программа - совокупность документации, регламентирующей образовательный процесс, и условий, необходимых для получения в соответствии с ожидаемыми результатами определенного уровня основного образования или определенного вида дополнительного образования [1].

Образовательный стандарт - технический нормативный правовой акт, определяющий содержание образовательной программы посредством установления требований к образовательному процессу и результатам освоения ее содержания [1].

Объект профессиональной деятельности - совокупность процессов, предметов или явлений, на которые направлена профессиональная деятельность специалиста (рабочего).

Педагогика - наука о воспитании и обучении человека, раскрывающая закономерности развития личности в процессе образования [2].

Педагогическая деятельность - область профессиональной деятельности педагога по обучению, воспитанию и развитию учащихся [2].

Продукт (результат) труда - материальный или нематериальный продукт (результат) труда [2].

Проектирование - вид деятельности, предусматривающий выполнение предпроектных, проектных и послепроектных работ и услуг, необходимых для разработки проектной документации на строительство и осуществления технического надзора при строительстве и эксплуатации объекта (П2-99 к СНБ 1.01.04).

Проектная документация на строительство - система взаимоувязанных документов, разработанных в соответствии с нормативной документацией, служащая основой для строительства объектов (СНБ 1.03.02).

Производственное обучение - обязательная составная часть содержания профессионального образования, практическая профессиональная подготовка обучающихся к определенному виду деятельности по профессии или специальности в соответствии с требованиями государственного стандарта профессионального образования [2].

Промышленное и гражданское строительство - область строительства, включающая совокупность средств, способов и методов человеческой деятельности, предназначенных для производства, эксплуатации и проживания.

Профессиональная функция - логически завершенная структурная часть профессиональной деятельности специалиста, связанная с выполнением им обязанностей, обусловленных особенностями разделения, характера и содержания труда.

Психология - наука о закономерностях, механизмах и фактах психики (ощущения, восприятия, эмоции, память, и т.п.), специфическом аспекте жизнедеятельности человека при его взаимодействии с окружающей средой [2].

Реконструкция (зданий, сооружений, инженерных и транспортных коммуникаций) - совокупность работ и мероприятий, направленных на использование по новому назначению зданий, сооружений, коммуникаций, их частей (включая отдельные помещения) и (или) связанных с изменением их основных технико-экономических показателей, а также работы по модернизации зданий, сооружений, коммуникаций (ТКП 45-1.01-4).

Ремонт (зданий, сооружений, инженерных и транспортных коммуникаций) - совокупность работ и мероприятий по восстановлению работоспособности или исправности здания, сооружения, коммуникаций, их частей и (или) элементов, включая строительные конструкции и инженерное оборудование, не подпадающих под определение реконструкции (ТКП 45-1.01-4).

Сооружение - единичный продукт строительной деятельности, предназначенный для осуществления определенных потребительских функций (ТКП 45-1.01-4).

Специальность - вид профессиональной деятельности, требующий определенных знаний, навыков и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта, - подсистема группы специальностей (ОКРБ 011).

Средства профессиональной деятельности - это "вещественные" (машины и оборудование, инструмент и приспособления, приборы и устройства) или "невещественные" (речь, поведение, интеллектуальные средства, используемые для решения практических и теоретических задач) орудия, с помощью которых человек воздействует на объект труда.

Строительная продукция - законченные строительством (принятые в эксплуатацию) здания и сооружения, а также их комплексы (ТКП 45-1.01-4).

Строительно-монтажные работы (СМР) и услуги - совокупность технологических приемов и операций, выполняемых для возведения объектов в определенной последовательности квалифицированными рабочими с помощью соответствующих монтажных приспособлений, технологической оснастки, контрольно-измерительных приборов и приспособлений в соответствии с требованиями проектной и технологической документации [3].

Строительное производство - совокупность производственных процессов, выполняемых непосредственно на строительной площадке, включая строительно-монтажные и специальные работы, в подготовительный и основной периоды строительства (ТКП 45-1.01-4).

Строительство - процесс, охватывающий комплекс строительных, монтажных, транспортных, вспомогательных и других работ, а также организационно-технических мероприятий по возведению новых, реконструкции, ремонту и реставрации существующих зданий, сооружений и их комплексов, инженерной инфраструктуры, благоустройству территорий объектов [3].

Технологическая карта - текстовой и графический документ, который определяет технологически процесс выполнения отдельного вида строительно-монтажных работ, включая специальные.

Технологическая операция - законченная часть технологического процесса, выполняемая на одном рабочем месте.

Типовая учебная программа по практике является техническим нормативным правовым актом и определяет содержание, сроки и последовательность прохождения учащимися, курсантами практики, основные требования к условиям организации практики, результатам прохождения практики учащимися, курсантами, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания, перечень учебных изданий и средств обучения [1].

Типовая учебная программа по учебной дисциплине является техническим нормативным правовым актом и определяет содержание учебной дисциплины, время, отведенное на изучение отдельных тем, основные требования к результатам учебной деятельности учащихся, курсантов, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания, перечень учебных изданий и средств обучения [1].

Типовой учебный план по специальности (направлению специальности) является техническим нормативным правовым актом, разрабатывается на основе образовательного стандарта среднего специального образования по специальности (направлению специальности) и устанавливает перечень компонентов, циклов, последовательность изучения учебных дисциплин, количество учебных часов, отводимых на их изучение, формы учебных занятий, виды и сроки прохождения практики, формы и сроки проведения аттестации, минимальное количество обязательных контрольных работ, экзаменов применительно к специальности (направлению специальности), а также перечень необходимых кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов [1].

Требование - потребность или ожидание, которое установлено, обычно предполагается или является обязательным (СТБ ИСО 9000).

4 Общие положения

4.1 Общая характеристика специальности

Специальность 2-70 02 01 "Промышленное и гражданское строительство (по направлениям)", направление специальности 2-70 02 01-02 "Промышленное и гражданское строительство (производственная и педагогическая деятельность)" (далее - специальность (направление специальности)) в соответствии с ОКРБ 011 относится к профилю образования "Архитектура и строительство", направлению образования "Строительство", группе специальностей "Здания и сооружения".

4.2 Квалификация выпускника

Обучение по специальности (направлению специальности) обеспечивает получение квалификации "Техник-строитель. Мастер производственного обучения" и не менее одной из профессий рабочих, связанных с выполнением строительных, монтажных, отделочных и ремонтно-строительных работ [4], (ОКРБ 006).

4.3 Требования к уровню предшествующего основного образования лиц, поступающих для получения среднего специального образования

4.3.1 Лица, поступающие для получения среднего специального образования по специальности, должны иметь профессионально-техническое образование с общим средним образованием.

4.3.2 Условия приема на обучение устанавливаются в соответствии с Правилами приема лиц для получения среднего специального образования.

4.4 Формы получения среднего специального образования

Обучение по специальности (направлению специальности) осуществляется в очной (дневной, вечерней) и заочной формах получения образования.

4.5 Сроки получения среднего специального образования

Срок получения среднего специального образования по специальности (направлению специальности) в дневной форме на основе профессионально-технического образования с общим средним образованием составляет 2 года 10 месяцев.

5 Квалификационная характеристика

5.1 Сфера профессиональной деятельности

Сферой профессиональной деятельности "Техника-строителя. Мастера производственного обучения" являются:

- строительно-монтажные и проектные организации;

- ремонтно-эксплуатационные объединения;

- службы капитального строительства и проектно-сметной документации;

- учреждения, реализующие образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования, межшкольные учебно-производственные комбинаты трудового обучения и профессиональной ориентации, иные организации, осуществляющие подготовку кадров по профессиям рабочих.

5.2 Объекты профессиональной деятельности

Объектами профессиональной деятельности являются:

- проектно-сметная документация для производства строительных работ;

- технологический процесс строительного производства;

- проекты производства строительных работ;

- процесс профессионального обучения, воспитания и развития в учреждениях, реализующих образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования, межшкольных учебно-производственных комбинатах трудового обучения и профессиональной ориентации, иных организациях, осуществляющих подготовку кадров по профессиям рабочих.

5.3 Виды профессиональной деятельности специалиста

"Техник-строитель. Мастер производственного обучения" должен быть компетентным в следующих видах профессиональной деятельности:

- проектно-конструкторская;

- организационно-управленческая;

- производственно-технологическая;

- учебно-воспитательная;

- учебно-методическая;

- учебно-производственная;

- коммуникативная.

5.4 Профессиональные функции

"Техник-строитель. Мастер производственного обучения" должен быть компетентным в выполнении следующих профессиональных функций:

- участие в разработке проектно-сметной документации, проектов производства строительных работ, технологических процессов строительного производства;

- выполнение технических расчетов, технических работ по оформлению документации;

- организация строительно-монтажных работ на строительном объекте в соответствии с рабочими чертежами, проектами производства работ, производственными планами и нормативными документами;

- обеспечение рационального использования трудовых, технических и материальных ресурсов;

- осуществление контроля за соблюдением технологии производства строительно-монтажных работ и обеспечение их качества;

- выполнение разбивочных геодезических работ;

- организация работ по текущему профилактическому и капитальному ремонту, реконструкции зданий и сооружений;

- выдача производственных заданий рабочим (звеньям, бригадам), контроль за их выполнением;

- организация работы по внедрению передовых методов и приемов труда;

- организация приемки и складирования материалов, конструкций, изделий, ведение их учета;

- обеспечение мероприятий по охране труда, охране окружающей среды и энергосбережению;

- подготовка материалов для планирования и анализа результатов производственной деятельности, экспертизы рационализаторских предложений;

- ведение учетно-отчетной документации;

- осуществление руководства первичным трудовым коллективом;

- обеспечение полного и качественного выполнения программ производственного обучения и производственной практики;

- формирование у обучающихся (выпускников общеобразовательных школ, взрослого населения, лиц с особенностями психофизического развития) профессиональных знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями образовательных стандартов по специальностям профессионально-технического и среднего специального образования, профессионально-квалификационной характеристикой и учебной программой производственного обучения, в том числе производственной практики;

- составление графиков отработки обучающимися тем учебных программ производственного обучения;

- подготовка и проведение учебных занятий в учебно-производственных мастерских, лабораториях, учебных хозяйствах, на учебных полигонах, в ресурсных центрах и иных структурных подразделениях учреждений образования, непосредственно на производстве в соответствии с расписанием, а также дополнительных учебных занятий и консультаций;

- содействие учащимся в освоении современной техники и технологий производства, передовых приемов и методов труда, развитие самостоятельности и творческой инициативы;

- формирование умений и навыков работы в условиях различных форм организации труда;

- подготовка обучающихся к текущей и итоговой аттестации, участие в их проведении;

- изучение во взаимодействии с классным руководителем (куратором учебной группы), другими членами педагогического коллектива индивидуальные качества обучающихся, их интересы и склонности, установление и поддерживание связи с законными представителями несовершеннолетних обучающихся по вопросам организации образовательного процесса (родителями обучающихся, лицами, их заменяющими), информирование их об успеваемости и поведении обучающихся, участии в общественной жизни коллектива;

- планирование и осуществление совместно с классным руководителем (куратором учебной группы) учебно-воспитательной работы во внеурочное время, проведение внеурочных мероприятий, организация работы ученического самоуправления;

- обеспечение выполнения обучающимися правил внутреннего распорядка;

- разработка учебно-программной документации по производственному обучению, в том числе и производственной практике, осуществление перспективно-тематического и поурочного планирования;

- участие в методической работе учреждения образования, работе педагогического совета;

- систематическая работа над повышением своего профессионального и культурного уровня, внесение предложений по улучшению образовательного процесса;

- обеспечение соблюдения обучающимися требований безопасности труда и противопожарной безопасности, производственной санитарии и гигиены во время их работы в мастерских и на производственных объектах, проведение работы по профилактике производственного травматизма;

- ведение документации по планированию, учету и отчетности производственного обучения и анализу учебной и производственной деятельности;

- участие в профориентационной работе, работе по распределению, трудоустройству и закреплению выпускников на рабочих местах;

- участие в подготовке и оформлении договоров с организациями о подготовке рабочих (служащих), об организации производственного обучения и производственной практики;

- содействие вовлечению обучающихся в рационализаторскую работу, кружки технического и художественного творчества, спортивные секции и т.п.;

- осуществление учета посещаемости и успеваемости, контроля качества выполняемых обучающимися работ;

- нормирование учебно-производственных работ;

- осуществление материально-технической и методической подготовки к учебным занятиям, подбор учебно-производственных работ и заказов, изготовление эталонных образцов изделий (работ);

- содержание в соответствии с техническими требованиями и условиями эксплуатации учебно-производственного оборудования мастерской, инструментов, приспособлений и оснастки в функциональном состоянии, обеспечение их сохранности и своевременной подготовки к учебным занятиям;

- разработка перечня учебно-производственных работ, применение необходимой нормативно-технической и другой документации для их выполнения.

5.5 Средства профессиональной деятельности

Средствами профессиональной деятельности являются:

- строительные машины, механизмы и оборудование, инструмент, строительные материалы и изделия;

- контрольно-измерительные приборы и инструменты;

- нормативно-техническая документация;

- компьютерная техника;

- нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

- средства научно-методического обеспечения;

- учебно-программная документация;

- учебные, справочные, периодические и рекламные издания; инструкционные, технологические, инструкционно-технологические карты; натуральные объекты и средства их изображения и отображения; тренажеры; технические, электронные средства обучения и др.;

- педагогические средства контроля результатов учебной деятельности обучающихся;

- материальное, техническое и технологическое оснащение (оборудование) в соответствии с требованиями профессиональной подготовки.

6 Требования к уровню подготовки выпускника

6.1 Общие требования

Выпускник должен:

- владеть знаниями и умениями в области социально-гуманитарных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, использовать информационные технологии на уровне, необходимом для осуществления социальной и профессиональной деятельности;

- уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности;

- владеть государственными языками (белорусским, русским), иностранным языком, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

6.2 Требования к профессионально значимым психическим и психофизиологическим свойствам личности

Выпускник должен обладать способностью к сосредоточению, устойчивостью внимания, четким зрительным восприятием, оперативной и моторной памятью.

6.3 Требования к социально-личностным компетенциям

Выпускник должен:

- быть способным к социальному взаимодействию, межличностным коммуникациям;

- уметь работать в коллективе, решать проблемные вопросы, принимать самостоятельные решения;

- быть способным к совершенствованию своей деятельности, повышению квалификации в течение всей жизни;

- соблюдать нормы здорового образа жизни.

6.4 Требования к профессиональным компетенциям

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности:

проектно-конструкторская:

- руководствоваться действующими техническими нормативными правовыми актами в области архитектуры и строительства;

- соблюдать основные принципы проектирования зданий и сооружений;

- соблюдать правила выполнения строительных чертежей и схем;

- выбирать конструктивные системы и схемы зданий и сооружений, объемно-планировочные решения и их технико-экономические показатели;

- владеть вопросами по унификации и типизации зданий и конструкций;

- владеть методами расчета и проектирования строительных конструкций;

организационно-управленческя:

- ориентироваться в структуре управления строительной организации, трудовыми ресурсами, методах и принципах управления трудовым коллективом, подборе и расстановке кадров, формах морального и материального стимулирования;

- владеть вопросами обеспечения охраны труда, охраны окружающей среды, ресурсо- и энергосбережения;

- осуществлять систему контроля и оценку качества строительно-монтажных работ;

- применять эффективные методы формирования умений и навыков работы в условиях различных форм организации труда;

- ориентироваться в вопросах экономики и планирования, финансирования и кредитования строительного производства, определения его экономической эффективности;

- определять затраты, формы и системы оплаты труда при выполнении проектных, строительно-монтажных и ремонтных работ;

производственно-технологическая:

- владеть навыками организации и технологиями производства строительно-монтажных и ремонтных работ;

- определять средства и методы для выполнения геодезических работ на стройплощадке;

- разрабатывать проекты организации строительства и производства работ, технологические карты на отдельные виды работ;

- ориентироваться в номенклатуре строительных материалов, изделий и конструкций, их технических характеристиках, физико-механических и эксплуатационных свойствах;

- ориентироваться в вопросах инженерно-технического обеспечения строительной площадки и оптимального выбора строительных машин и средств малой механизации;

- осуществлять контроль при эксплуатации современной техники, использовании технологий производства, передовых приемов и методов труда;

- ориентироваться в вопросах сертификации строительных материалов, изделий и конструкций;

- владеть правилами приемки, складирования, хранения и учета строительных материалов, изделий и конструкций;

- соблюдать порядок ведения деловой документации;

- вести планирующую и учетно-отчетную документацию;

учебно-воспитательная:

- владеть основами психологии и педагогики;

- учитывать возрастные анатомо-физиологические особенности развивающегося организма;

- учитывать специфику профессионального обучения взрослых, лиц с особенностями психофизического развития, в том числе инвалидов, включая и обучение на дому;

- осуществлять совместно с классным руководителем (куратором учебной группы) планирование учебно-воспитательной работы во внеурочное время, проводить внеклассные мероприятия, организовывать работу ученического самоуправления, обеспечивать выполнение обучающимися правил внутреннего распорядка;

- применять различные методы, формы и средства вовлечения обучающихся в рационализаторскую работу, кружки технического и художественного творчества, спортивные секции и т.п.;

- внедрять основополагающие принципы здорового образа жизни и реализовывать их в профессиональной деятельности;

- организовывать и проводить профориентационную работу, заключать договора на подготовку рабочих (служащих), специалистов с организациями, договора об организации производственного обучения и производственной практики; проводить работу по распределению, трудоустройству и закреплению выпускников;

учебно-производственная:

- использовать нормативные правовые акты в области профессионально-технического и среднего специального образования, трудового законодательства, охраны труда, охраны детства и защиты прав матери и ребенка;

- проводить занятия в учебно-производственных мастерских, лабораториях, в учебных хозяйствах, на полигонах и непосредственно на производстве;

- выбирать оборудование, приспособления, инструменты, материалы и т.д. для проведения занятий;

- использовать методику нормирования учебно-производственных работ;

- вести учет посещаемости и успеваемости, осуществлять контроль качества выполняемых обучающимися работ;

- изучать и анализировать познавательные способности, мотивы и интересы личности в процессе формирования умений и навыков;

- соблюдать требования безопасности труда, пожарной и экологической безопасности, санитарно-гигиенические требования при организации образовательного процесса, владеть методами и способами профилактики производственного травматизма;

- использовать современные информационные технологии;

учебно-методическая:

- разрабатывать и корректировать учебно-программную документацию по производственному обучению, осуществлять перспективно-тематическое и поурочное планирование;

- составлять перечни учебно-производственных работ;

- разрабатывать и использовать учебные программы производственного обучения, владеть методикой производственного обучения в учебных мастерских и в условиях производства;

- организовывать и проводить методическую работу;

- использовать Общегосударственный классификатор Республики Беларусь "Специальности и квалификации", образовательные стандарты по специальностям профессионально-технического и среднего специального образования, профессионально-квалификационные характеристики, учебные планы и учебные программы;

коммуникативная:

- использовать социально-психологические, экономические и организационно-распорядительные методы управления коллективом организации или ее структурного подразделения в области психологии личности и коллектива, правовых и этических норм делового общения;

- ориентироваться в общих вопросах психологии и этики деловых отношений, поддерживать нормальные служебные взаимоотношения, избегать конфликтных ситуаций, создавать условия для благоприятного морально-психологического климата в коллективе;

- применять в профессиональной деятельности приемы делового общения и методы создания благоприятного морально-психологического климата в коллективе;

- поддерживать партнерские взаимоотношения в коллективе и стимулировать творческую инициативу;

- осуществлять подбор, расстановку и обучение кадров.

7 Требования к образовательной программе и ее реализации

7.1 Состав образовательной программы

Образовательная программа должна включать содержание (образовательный стандарт, научно-методическое обеспечение образования) и ресурсное (кадровое и материально-техническое) обеспечение.

7.2 Требования к научно-методическому обеспечению образовательной программы

Для реализации образовательной программы на основе стандарта разрабатываются типовые учебные планы по специальности (направлению специальности) для дневной, вечерней и заочной форм получения образования, типовые учебные программы по учебным дисциплинам и практике.

Учреждение образования на основе типового учебного плана по специальности (направлению специальности) разрабатывает учебный план учреждения образования по специальности (направлению специальности), на основе типовых учебных программ по учебным дисциплинам и практике разрабатывает учебные программы учреждения образования по учебным дисциплинам и практике с учетом базового или повышенного уровня изучения учебных дисциплин, прохождения практики.

Порядок организации разработки и утверждения учебно-программной документации установлен Кодексом Республики Беларусь об образовании.

Все учебные дисциплины учебного плана должны быть обеспечены учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий, учебной, методической, справочной литературой, доступом к сетевым источникам информации.

В образовательном процессе используются учебники, учебные пособия и иные учебные издания, утвержденные либо допущенные Министерством образования Республики Беларусь, рекомендованные организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования.

7.3 Требования к разработке типового учебного плана

7.3.1 Типовой учебный план по специальности (направлению специальности) разрабатывается на основе настоящего стандарта и включает:

- общеобразовательный компонент, состоящий из цикла социально-гуманитарных дисциплин, цикла естественно-математических дисциплин, учебных дисциплин "Физическая культура и здоровье", "Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций", "Допризывная (медицинская) подготовка";

- профессиональный компонент, содержащий два цикла: цикл общепрофессиональных дисциплин и цикл специальных дисциплин;

- компонент "Практика", включающий учебную, производственную (технологическую и преддипломную) практику;

- вариативный компонент, который определяет учебное время, отводимое на резерв, факультативные занятия, консультации.

При реализации образовательной программы среднего специального образования, обеспечивающей получение квалификации специалиста, на учебную и производственную практику отводится не менее 20 процентов от общего количества учебных часов, предусмотренных данной программой. Присвоение учащемуся квалификации рабочего (служащего) допускается при условии освоения им содержания теоретического и практического обучения в соответствии с типовыми учебными планами и программами профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации рабочих (служащих) по данной профессии.

7.3.2 Наименование учебных дисциплин общеобразовательного компонента, минимальное количество учебных часов на теоретические, лабораторные и практические занятия определяются Министерством образования Республики Беларусь.

7.3.3 Наименование учебных дисциплин профессионального компонента, количество учебных часов на их изучение, теоретические, лабораторные и практические занятия, курсовое проектирование по учебным дисциплинам, виды и сроки прохождения практики, форма и срок проведения аттестации, минимальное количество обязательных контрольных работ устанавливаются типовым учебным планом по специальности (направлению специальности) на основе настоящего стандарта и с учетом требований организаций-заказчиков кадров.

Курсовые проекты (работы) планируются за счет учебных часов, установленных на изучение учебной дисциплины.

7.3.4 При реализации образовательных программ среднего специального образования, интегрированных с образовательными программами профессионально-технического образования, количество учебных часов на изучение учебных дисциплин, виды и сроки прохождения практики, срок проведения аттестации, количество обязательных контрольных работ устанавливаются при разработке типового учебного плана с учетом интеграции содержания среднего специального и профессионально-технического образования.

7.3.5 Обязательная учебная нагрузка учащихся дневной формы получения образования не должна превышать 40 учебных часов в неделю, вечерней формы - 16 учебных часов.

7.3.6 Использование учебного времени, установленного стандартом на вариативный компонент, планируется при разработке типового учебного плана.

7.3.7 Дополнительно к обязательной учебной нагрузке планируются факультативные занятия из расчета 4 учебных часов в неделю и консультации - 3 учебных часов в неделю на весь период теоретического обучения.

Наименование, содержание факультативных дисциплин, количество учебных часов на их изучение определяются учреждением образования.

7.3.8 В учебных планах для вечерней и заочной форм получения образования не планируются учебные дисциплины "Допризывная (медицинская) подготовка", "Физическая культура и здоровье", факультативные занятия.

В учебных планах для заочной формы получения образования на изучение учебных дисциплин отводится 25 - 30 процентов времени, установленного учебным планом для дневной формы получения образования. В течение учебного года планируется не более 8 экзаменов, 10 домашних контрольных работ, не более 2 контрольных работ по учебной дисциплине. Учебная практика по закреплению практических умений и навыков по учебной дисциплине проводится в период лабораторно-экзаменационной сессии.

7.4 Общие требования к организации образовательного процесса

7.4.1 Образовательный процесс организуется по учебным годам. Учебный год делится на семестры, которые завершаются экзаменационными сессиями.

7.4.2 Продолжительность экзаменационных сессий определяется из расчета 2 экзаменов в неделю и не более 4 экзаменов в сессию.

7.4.3 На итоговую аттестацию отводится 9 недель.

7.4.4 Каникулы для учащихся на протяжении учебного года планируются продолжительностью не менее 2 календарных недель, летние каникулы - не менее 6 календарных недель.

7.5 Требования к срокам реализации образовательной программы

Продолжительность обучения в дневной форме получения образования составляет:

- на основе профессионально-технического образования с общим средним образованием - не менее 145 недель, из них не менее 71 недели теоретического обучения, не менее 33 недель практики, не менее 6 недель на экзаменационную сессию, 9 недель на проведение итоговой аттестации, не менее 18 недель каникул, 8 недель резерва.

7.6 Структура типового учебного плана

Типовой учебный план по специальности (направлению специальности) разрабатывается в соответствии со структурой, приведенной в таблице 1.

Структура типового учебного плана

Таблица 1

---------------------------------------------+------------------------
¦                                            ¦  Примерное распределение   ¦
¦                                            ¦ учебного времени (учебных  ¦
¦                                            ¦     часов для 1, 2, 4      ¦
¦                                            ¦ компонентов; недель для 3  ¦
¦ Наименование компонентов, циклов, учебных  ¦компонента) для обучения на ¦
¦                 дисциплин                  ¦           основе           ¦
¦                                            +----------------------------+
¦                                            ¦      профессионально-      ¦
¦                                            ¦ технического образования с ¦
¦                                            ¦ общим средним образованием ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦1. Общеобразовательный компонент            ¦                            ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦1.1. Социально-гуманитарный цикл            ¦            108             ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦1.2. Физическая культура и здоровье         ¦            224             ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦1.3. Допризывная (медицинская) подготовка   ¦                            ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦1.4. Защита населения и территорий от       ¦                            ¦
¦чрезвычайных ситуаций                       ¦                            ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦                                       Итого¦            332             ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦2. Профессиональный компонент               ¦                            ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦2.1. Общепрофессиональный цикл              ¦            1034            ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦2.2. Специальный цикл                       ¦            1190            ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦                                       Итого¦            2224            ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦                                       Всего¦            2556            ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦3. Компонент "Практика"                     ¦             33             ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦3.1. Учебная                                ¦             19             ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦3.2. Производственная                       ¦             14             ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦3.2.1. Технологическая                      ¦             6              ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦3.2.2. Преддипломная                        ¦             8              ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦4. Вариативный компонент                    ¦                            ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦4.1. Резерв                                 ¦             8              ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦4.2. Факультативные занятия                 ¦            284             ¦
+--------------------------------------------+----------------------------+
¦4.3. Консультации                           ¦            213             ¦
¦--------------------------------------------+-----------------------------

7.7 Требования к компетенциям по компонентам, циклам учебных дисциплин, областям знаний

7.7.1 Общеобразовательный компонент

Лица, обучающиеся на основе профессионально-технического образования с общим средним образованием, получают среднее специальное образование.

Требования к общеобразовательным знаниям и умениям, обеспечивающим получение общего среднего образования, устанавливаются образовательными стандартами общего среднего образования.

Требования к социально-гуманитарным знаниям для уровня среднего специального образования определяются Министерством образования Республики Беларусь.

7.7.2 Профессиональный компонент

Изучение учебных дисциплин профессионального компонента создает условия для получения общепрофессиональных и специальных компетенций.

7.7.2.1 Общепрофессиональный цикл

Выпускник должен в области инженерной графики

знать на уровне представления:

- основные положения единой системы конструкторской и проектной документации в строительстве;

- основные чертежные инструменты и принадлежности;

знать на уровне понимания:

- основы черчения и начертательной геометрии;

- требования стандартов Единой системы конструкторской документации (ЕСКД) и Системы проектной документации в строительстве (СПДС) к выполнению и оформлению строительных чертежей и схем;

- методы и средства выполнения чертежных работ;

уметь:

- выполнять и читать строительные чертежи и схемы в соответствии со стандартами ЕСКД и СПДС;

- пользоваться чертежными инструментами и средствами компьютерной графики.

Выпускник должен в области метрологии и контроля качества в строительстве

знать на уровне представления:

- основные положения системы обеспечения единства измерений;

- систему работы метрологической службы, ее организационную и функциональную структуру;

знать на уровне понимания:

- технические нормативные правовые акты по обеспечению единства измерений в республике;

- основы теории технических измерений;

- систему управления качеством строительно-монтажных работ;

- виды контроля качества за выполнением строительно-монтажных работ, порядок его проведения;

уметь:

- работать с техническими нормативными правовыми актами в республике;

- осуществлять приемочный и операционный контроль качества при возведении зданий и сооружений.

Выпускник должен в области геодезии

знать на уровне представления:

- организацию государственной геодезической сети;

знать на уровне понимания:

- требования нормативно-технических документов по геодезическому обеспечению строительства;

- методы геодезических измерений и разбивочных работ;

- правила работы с геодезическими приборами и инструментами;

- организацию геодезического обеспечения строительно-монтажных работ;

уметь:

- применять инструктивно-нормативную документацию по геодезической службе в строительстве;

- пользоваться геодезическими приборами и инструментами;

- выполнять геодезические разбивочные работы;

- использовать различные методы и способы геодезических измерений в зависимости от характера строительства объекта и требований к точности геометрических параметров;

- осуществлять геодезический контроль качества производства строительно-монтажных работ;

- соблюдать правила безопасности при выполнении геодезических работ.

Выпускник должен в области электротехники

знать на уровне представления:

- основные электрические явления, их физическую сущность и область практического использования;

знать на уровне понимания:

- основные законы электрических и магнитных цепей;

- принципы построения электрических цепей;

- принципы действия электрических и электронных устройств и приборов, применяемых в отрасли;

- виды и назначение электротехнических материалов, машин и оборудования;

- методы, приемы обслуживания и эксплуатации электротехнического оборудования, электроизмерительные устройства и приборы, их применение в строительной отрасли;

уметь:

- читать и составлять принципиальные электрические схемы;

- осуществлять расчеты при выборе измерительных приборов, двигателей, проводов;

- собирать простые электрические и электронные цепи, находить и устранять неисправности;

- пользоваться контрольно-измерительными приборами;

- обеспечивать безопасные условия труда при использовании электрооборудования.

Выпускник должен в области технической механики

знать на уровне представления:

- основные понятия и аксиомы статики;

- плоскую и пространственную системы сил;

знать на уровне понимания:

- классификацию нагрузок;

- методику решения задач на равновесие плоской системы сил;

- формулы и порядок расчета на прочность сжатых, растянутых стержней и изгибаемых элементов конструкций;

- порядок расчета статически неопределимых систем;

- основные понятия о сопротивлении материалов и методах выбора расчетной схемы элемента и расчетной схемы сечения;

уметь:

- определять опорные реакции конструкции;

- анализировать геометрическую структуру сооружений;

- отличать статически определимые системы от статически неопределимых;

- выполнять расчет статически неопределимых систем с помощью таблиц, справочников;

- выполнять проектные и проверочные расчеты на прочность, жесткость статически определимых брусьев при прямом поперечном и при косом поперечном изгибах.

Выпускник должен в области охраны труда

знать на уровне представления:

- основные законодательные, правовые нормативные и нормативно-технические документы по гигиене и безопасности труда, производственной санитарии, пожарной безопасности;

- виды организации государственного надзора и общественного контроля за охраной труда;

- особенности влияния вредных и опасных производственных факторов на организм человека и способы защиты от них;

- источники и причины травматизма и профессиональных заболеваний;

знать на уровне понимания:

- сущность организации работы по охране труда в структурном подразделении;

- опасные и вредные производственные факторы, характерные для строительного производства;

- основные мероприятия по пожарной профилактике и технические средства пожаротушения;

- причины травматизма и профессиональных заболеваний в строительном производстве;

- мероприятия по обеспечению безопасных условий труда при организации и производстве строительно-монтажных и ремонтных работ;

- правовые и организационные основы охраны труда в системе образования;

- возможные источники опасностей в кабинетах, лабораториях, мастерских и иных объектах;

- санитарные правила и нормы для профессионально-технических и средних специальных учреждений образования;

- физиологические особенности организма человека в состоянии покоя и в процессе труда, факторы снижения зрительной, умственной и общей физической активности учащихся;

- основные требования санитарных правил и норм к производственным помещениям и рабочим местам;

- требования электробезопасности и пожаробезопасности в учреждениях образования;

- требования безопасности при эксплуатации машин и оборудования;

уметь:

- организовывать работу по охране труда в структурном подразделении;

- контролировать соблюдение правил охраны труда и пожарной безопасности в структурном подразделении;

- владеть безопасными приемами и методами работы и обучать им обучающихся;

- пользоваться средствами коллективной и индивидуальной защиты от воздействия вредных и опасных производственных факторов, а также средствами пожаротушения;

- проверять исправность технических средств защиты;

- участвовать в расследовании несчастных случаев;

- анализировать условия учебной деятельности и производительного труда учащихся;

- организовывать безопасные и безвредные условия учебной деятельности учащихся;

- принимать решения по эвакуации учащихся в чрезвычайных ситуациях и ликвидации последствий аварии;

- оказывать доврачебную помощь пострадавшим при несчастных случаях, отравлениях и внезапных заболеваниях.

Выпускник должен в области охраны окружающей среды и энергосбережения

знать на уровне представления:

- направления государственной политики в области охраны окружающей среды и энергосбережения;

- условия устойчивости биосферы;

- классификацию природных ресурсов и перспективы их использования;

- возобновляемые и альтернативные источники энергии;

- источники загрязнения окружающей среды;

- действие антропогенных факторов на организм, экосистемы, биосферу;

- характерные черты экологического кризиса;

- экологические проблемы Республики Беларусь и их связь с природно-территориальными и социально-экономическими условиями;

знать на уровне понимания:

- показатели качества окружающей среды;

- пути рационального использования природных и топливно-энергетических ресурсов;

- методы очистки, обезвреживания, обеззараживания выбросов загрязняющих веществ в атмосферу, сточных вод, переработки и утилизации отходов;

- принципы создания ресурсо- и энергосберегающих технологий;

уметь:

- в общих чертах прогнозировать результаты антропогенного воздействия на окружающую среду;

- предпринимать меры по снижению антропогенной нагрузки на окружающую среду;

- использовать современные приборы контроля и учета тепла, газа, воды, электроэнергии;

- вести пропаганду знаний в области охраны окружающей среды, ресурсо- и энергосбережения.

Выпускник должен в области экономики и управления в строительстве

знать на уровне представления:

- основные направления и перспективы экономического развития строительного комплекса Республики Беларусь;

- нормативную и законодательную базу в области экономики, управления, сметного дела, документоведения, хозяйственной деятельности;

- организационно-правовые формы строительно-монтажных организаций;

знать на уровне понимания:

- сущность экономических отношений участников строительства;

- структуру и состав основного и оборотного капитала;

- методы определения производительности труда и пути ее повышения;

- принципы и виды планирования в строительно-монтажных организациях;

- формы и системы оплаты труда рабочих и служащих;

- методику расчета сметной стоимости строительно-монтажных работ;

- классификацию деловых документов в области строительства и требования к их оформлению;

- основы теории управления и технику принятия управленческих решений;

- организационную структуру управления в строительно-монтажной организации;

- условия и методы формирования морально-психологического климата в коллективе;

- порядок разработки бизнес-плана;

уметь:

- рассчитывать показатели производительности труда, осуществлять меры по ее повышению;

- классифицировать производственные фонды;

- изыскивать резервы повышения эффективности строительно-монтажных работ в строительной организации и ее структурных подразделениях;

- составлять калькуляцию затрат труда и заработной платы;

- составлять и оформлять все виды управленческой и исполнительской документации.

Выпускник должен в области строительных материалов

знать на уровне представления:

- общие сведения о строительных материалах, изделиях;

- отличительные особенности строительных материалов по их внешним признакам;

- систему действующих стандартов и сертификационных испытаний в отношении строительных материалов, изделий;

знать на уровне понимания:

- виды сырья и технологию производства строительных материалов;

- физико-механические, эксплуатационные свойства и технические характеристики строительных материалов и области их применения;

- систему классификации строительных материалов и изделий;

- методы контроля качества строительных материалов;

уметь:

- выбирать строительные материалы и изделия в соответствии с проектом;

- организовывать транспортирование, приемку, хранение и учет материалов;

- осуществлять входной контроль качества строительных материалов и изделий;

- осуществлять альтернативные варианты замены строительных материалов в сложившихся обстоятельствах.

Выпускник должен в области возрастной физиологии и гигиены

знать на уровне представления:

- основные закономерности функционирования органов и систем человека;

- периоды повышенной чувствительности и пониженной сопротивляемости организма к воздействию тех или иных факторов;

знать на уровне понимания:

- возрастные анатомо-физиологические особенности развивающегося организма;

- возрастные и индивидуальные особенности нервной системы и высшей нервной деятельности;

- строение и особенности функционирования органов и систем человека разных возрастных групп;

- физиологические основы сенсорных систем;

- возрастные и индивидуальные особенности развития опорно-двигательного аппарата;

- санитарно-гигиенические требования к учебной нагрузке, оборудованию помещений, организации образовательного процесса и внеклассных мероприятий;

- основополагающие принципы здорового образа жизни;

уметь:

- учитывать особенности нервной системы учащихся при организации образовательного процесса;

- контролировать умственную работоспособность, функциональное состояние учащихся в динамике учебного дня, недели, семестра, года;

- предпринимать меры, направленные на профилактику травматизма;

- оказывать доврачебную помощь при травмах и несчастных случаях;

- учитывать закономерности развития организма учащихся и особенности формирования его физического здоровья;

- соблюдать нормативные санитарно-гигиенические требования при организации образовательного процесса и внеклассных мероприятий;

- проводить просветительскую работу и профилактические мероприятия по формированию навыков здорового образа жизни.

Выпускник должен в области психологии

знать на уровне представления:

- содержание основных теоретических концепций;

- основные психологические функции организма и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики;

- основные методы психологического изучения личности и коллектива;

- направления и принципы применения психологических знаний в профессиональной деятельности;

- психологические основы профессионального становления мастера производственного обучения;

знать на уровне понимания:

- основные задачи, понятия, методы психологии профессионального образования;

- закономерности развития психики и сознания человека;

- психологическую сущность образовательного процесса;

- пути развития личности в деятельности и общении; психологическую структуру деятельности, виды деятельности;

- психологическую структуру личности;

- психологические особенности развития личности в подростковом и раннем юношеском возрасте;

- виды, особенности проявления и развития способностей;

- психологические особенности одаренных детей и подростков и роль педагога в создании благоприятных условий для развития их способностей;

- индивидуально-психологические особенности личности: темперамент, характер; эмоционально-волевую сферу личности;

- общую характеристику психических процессов (внимание, ощущение и восприятие, память, мышление и речь, воображение);

- социально-психологическую характеристику группы, межличностных отношений, этапы развития ученического коллектива;

- структуру, функции, виды и средства общения;

- закономерности общения и специфику педагогического общения, особенности поведения личности в конфликтных ситуациях;

- закономерности психического развития, факторы, способствующие личностному и профессиональному росту учащихся;

- предмет и задачи педагогической психологии;

- предмет, задачи и методы психологии труда;

- психологические основы трудовой экспертизы и организации труда;

- психологические особенности профессионального обучения;

- методы регуляции эмоционально-волевой сферы учащихся и способы разрешения конфликтных ситуаций;

- психологические аспекты деятельности мастера производственного обучения;

- методы психолого-педагогической диагностики, коррекции и развития учащихся;

- психолого-педагогическую сущность основных компонентов базовой культуры личности и пути их формирования;

- методы самообразования и самосовершенствования, основы формирования навыков здорового образа жизни;

- психологические закономерности профессионального и личностного роста мастера производственного обучения;

уметь:

- организовывать образовательный процесс с учетом психологических закономерностей обучения, воспитания, развития;

- осуществлять личностно-ориентированный подход к учащимся на основе возрастных закономерностей и индивидуальных различий в процессе учебно-профессиональной деятельности;

- характеризовать личность (темперамент, способности), определять индивидуальные свойства и черты характера;

- создавать благоприятный психологический микроклимат в учебной группе и условия для формирования личности с учетом закономерностей физического, психического, интеллектуального, нравственного и эстетического развития;

- развивать у учащихся память, мышление, воображение;

- анализировать индивидуальные эмоциональные состояния, применять методы психолого-педагогической коррекции и регуляции эмоциональных состояний учащихся;

- анализировать индивидуальные особенности работы учащихся в учебных мастерских, лабораториях, на производстве и корректировать их учебно-профессиональную деятельность;

- осуществлять психологическое просвещение и оказывать психологическую помощь учащимся, педагогам, родителям, развивать их общую психологическую культуру;

- выявлять склонности и интересы учащихся на основе диагностики и способствовать их развитию;

- учитывать психологические особенности развития личности подростков и юношей при формировании у обучаемых профессиональных знаний, умений и навыков, коллектива учебной группы;

- использовать эффективные навыки педагогического общения во взаимодействии с участниками образовательного процесса, анализировать собственное психическое состояние и использовать приемы саморегуляции.

Выпускник должен в области общей и профессиональной педагогики

знать на уровне представления:

- общие сведения о профессионально-техническом и среднем специальном образовании в Республике Беларусь, странах ближнего и дальнего зарубежья;

- структуру системы образования Республики Беларусь, основные направления ее развития;

- историю становления и развития общей и профессиональной педагогики;

- особенности профессиональной ориентации, организации дополнительного образования, обучения лиц с особенностями психофизического развития;

- особенности взаимосвязи общего и профессионального образования, профессионального образования и экономики;

- общие сведения о педагогических инновациях;

знать на уровне понимания:

- социальную роль и значимость мастера производственного обучения, выполняемые им функции, требования к его профессиональной компетентности;

- нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и содержание образования, обучения и воспитания в Республике Беларусь;

- сущность образования как особой среды социокультурной практики;

- методы педагогических исследований в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования;

- слагаемые опыта личности, сущность ее профессионального становления и развития;

- основные категории общей и профессиональной педагогики;

- сущность педагогического процесса, его основных структурных элементов;

- особенности обучения взрослого населения, лиц с особенностями психофизического развития;

- сущность педагогического прогнозирования, проектирования и педагогических технологий;

- методологические основы процесса обучения, дидактические системы и модели обучения, слагаемые процесса обучения;

- сущность диагностики результатов обучения;

- сущность процесса воспитания и социализации личности;

- основные компоненты воспитательного процесса и особенности их реализации в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования;

- сущность управления образовательным процессом и развития профессиональной компетентности мастера производственного обучения;

- сущность и основные направления гуманизации, гуманитаризации, демократизации профессионально-технического и среднего специального образования;

- формы и методы взаимодействия с семьей;

уметь:

- использовать нормативные правовые акты, регулирующие образовательный процесс, в практической деятельности;

- анализировать, планировать, организовывать, контролировать и корректировать образовательный процесс в соответствии с нормативными правовыми актами, образовательными стандартами, программами воспитания и развития;

- создавать благоприятный морально-психологический климат в ученическом коллективе, устанавливать доброжелательные отношения с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

- пользоваться образовательными стандартами по специальностям профессионально-технического и среднего специального образования, типовой учебно-программной документацией;

- руководствуясь принципами организации образовательного процесса, проектировать его содержание, использовать различные педагогические технологии, выбирать оптимальные методы, средства и формы обучения и воспитания обучающихся, взаимоотношений с их родителями (лицами, их заменяющими);

- работать с учебной литературой и другими источниками педагогической информации;

- прогнозировать результаты своей деятельности и деятельности обучающихся;

- осуществлять диагностику результатов учебных достижений обучающихся, стимулировать их учебную деятельность.

7.7.2.2 Специальный цикл

Выпускник должен в области строительной техники

знать на уровне представления:

- виды, назначение и область применения строительных машин и оборудования;

- роль комплексной механизации, автоматизации и индустриализации в строительстве;

знать на уровне понимания:

- методы расчета основных параметров и технико-экономических показателей строительных машин и средств малой механизации;

- технические характеристики и правила технической эксплуатации строительных машин и средств малой механизации;

уметь:

- выполнять расчет параметров строительных машин и осуществлять их выбор в соответствии с назначением;

- вести оперативный учет объема выполненных работ строительных машин и оборудования.

Выпускник должен в области конструкций гражданских и промышленных зданий

знать на уровне представления:

- виды и назначение технических нормативных правовых актов для проектирования зданий и сооружений;

знать на уровне понимания:

- классификацию зданий и требования к ним;

- конструктивные системы и схемы гражданских и промышленных зданий;

- конструктивные элементы зданий, узлы и их сопряжения;

уметь:

- пользоваться техническими нормативными правовыми актами и справочной документацией;

- анализировать объемно-планировочные и конструктивные решения зданий;

- читать, выполнять архитектурно-строительные чертежи гражданских и промышленных зданий;

- выполнять альтернативные варианты конструктивных решений здания.

Выпускник должен в области инженерных сетей и оборудования

знать на уровне представления:

- основные направления использования теплоэнергетических и водных ресурсов;

знать на уровне понимания:

- виды, назначение и принципы действия инженерных сетей и оборудования;

- правила чтения и условные обозначения схем инженерных сетей и инженерного оборудования зданий, санитарно-технических чертежей;

- схемы и системы отопления, вентиляции, холодного и горячего водоснабжения, газоснабжения, канализации и водостоков зданий и сооружений;

- основные показатели микроклимата помещений и методику теплотехнического расчета;

уметь:

- читать чертежи и схемы инженерных сетей и инженерного оборудования зданий;

- выполнять теплотехнический расчет наружных ограждающих конструкций;

- выполнять расчет воздухообмена в помещении.

Выпускник должен в области строительных конструкций

знать на уровне представления:

- перспективы использования строительных конструкций;

- значение еврокодов в проектировании;

знать на уровне понимания:

- виды строительных конструкций, их классификацию и область применения;

- виды нагрузок и схемы работы конструкции под нагрузкой;

- типы расчетных сечений, порядок расчета и расчетные формулы;

- виды соединений и их расчет;

- конструктивные требования, предъявляемые к строительным конструкциям и их соединениям, основные положения конструирования и выполнения рабочих чертежей;

уметь:

- определять расчетную схему конструкции и вид напряженно-деформированного состояния;

- определять необходимые характеристики материалов, рассчитывать нагрузки и определять расчетные усилия;

- выполнять расчет и конструирование несущих элементов заданий с учетом евронорм;

- пользоваться техническими нормативными правовыми актами по проектированию строительных конструкций.

Выпускник должен в области технологии строительного производства

знать на уровне представления:

- продукцию строительной промышленности и ее отличия от других видов продукции;

- перечень строительных профессий рабочих и особенности организации их труда;

знать на уровне понимания:

- проектно-сметную документацию на строительство объекта, ее состав и применение;

- систему проектирования при строительстве зданий и сооружений;

- виды строительно-монтажных работ, машины и механизмы для их выполнения;

- технологию производства строительно-монтажных работ;

- методы рациональной организации рабочих мест и зон работы машин и механизмов;

- современные направления в области монолитного домостроения;

- технические требования и виды контроля качества строительно-монтажных работ;

уметь:

- работать с техническими, нормативными правовыми актами в строительстве и справочной литературой;

- разрабатывать технологические карты на строительно-монтажные работы и применять их на практике;

- обеспечивать соблюдение правил безопасности, пожарной безопасности, производственной санитарии;

- обеспечивать охрану окружающей среды.

Выпускник должен в области организации строительного производства

знать на уровне представления:

- структурные подразделения строительного управления и взаимосвязь между ними;

- функциональные обязанности заказчика;

- документацию по подготовке строительства заказчиком;

- технические нормативные правовые акты в области организации строительства;

знать на уровне понимания:

- организацию работы строительных бригад;

- основы поточной организации работ;

- организационно-техническую подготовку строительного производства;

- состав и назначение календарных и строительных генеральных планов;

- порядок сдачи объекта в эксплуатацию;

- функции органов надзора и контроля за строительством;

- функциональные обязанности мастера;

- документацию по технической подготовке производства, организации труда бригады, оперативному управлению строительством объекта, контролю качества строительно-монтажных работ, материальной отчетности за месяц, приемке объекта в эксплуатацию;

уметь:

- разрабатывать строительные генеральные планы объектов;

- разрабатывать календарные планы строительства объектов;

- комплектовать звенья, бригады, производить расстановку рабочих в соответствии с их квалификацией и производственной необходимостью;

- анализировать результаты деятельности строительно-монтажной бригады;

- работать с техническими нормативными правовыми актами и стандартами в области организации строительного производства;

- составлять акты освидетельствования скрытых работ, акты приемки выполненных работ;

- составлять отчет о расходе строительных материалов за месяц;

- вносить ежемесячные записи в журнал производства работ;

- составлять оперативный месячный план мастера;

- составлять наряд-задание для бригады.

Выпускник должен в области информационных технологий

знать на уровне представления:

- программные продукты для архитектурно-строительного проектирования;

- назначение и возможности программного пакета AutoCAD;

- требования к системе персонального компьютера для инсталляции версий AutoCAD 2000, 2002 и выше;

знать на уровне понимания:

- структуру окна программы AutoCAD;

- системы координат;

- средства управления экраном;

- средства обеспечения точности построения изображений;

- свойства объектов;

- пространство модели и пространство листа;

- примитивы и команды их построения;

- типы трехмерных моделей;

уметь:

- запускать программу;

- настраивать рабочую среду;

- открывать, создавать и сохранять документы;

- использовать шаблоны;

- пользоваться объектной привязкой, объектным и полярным отслеживанием;

- вводить координаты;

- строить отрезки, многоугольники, окружности, дуги, эллипсы и другие графические примитивы.

Выпускник должен в области методики производственного обучения

знать на уровне представления:

- историю развития производственного обучения;

- назначение и структуру Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих (ЕТКС);

- структуру подготовки квалифицированных рабочих кадров в Республике Беларусь;

- основные направления методической работы в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования;

знать на уровне понимания:

- нормативные правовые акты, регламентирующие организацию производственного обучения;

- роль и место производственного обучения в образовательном процессе;

- цели и задачи (функции) производственного обучения;

- современные требования к процессу и результатам производственного обучения;

- основные принципы производственного обучения;

- методы, средства и формы организации производственного обучения;

- особенности организации, планирования, материально-технического и учебно-методического обеспечения процесса профессионального обучения;

- структуру процесса производственного обучения;

- цели, задачи, особенности и методику проведения производственной практики;

- технологию проектирования перспективно-тематического плана производственного обучения и плана учебного занятия;

- технологию нормирования учебно-производственных работ;

- особенности работы мастера производственного обучения на различных этапах производственного обучения;

- формы и методы контроля знаний, умений и навыков учащихся по производственному обучению;

- основные формы методической работы мастера производственного обучения;

уметь:

- организовывать процесс производственного обучения в соответствии с требованиями нормативных правовых актов;

- обосновывать цели, принципы, методы, средства и формы организации производственного обучения;

- выбирать тип и структуру урока, методы и приемы обучения, формы организации учебной деятельности учащихся, способы организации самостоятельной работы, комплексного методического обеспечения и оборудования учебных мастерских в зависимости от конкретных условий;

- анализировать цели производственного обучения, устанавливать их взаимосвязь в структуре учебно-программного обеспечения производственного обучения;

- разрабатывать рабочую учебную программу производственного обучения на основе типовой учебной программы;

- осуществлять перспективно-тематическое и поурочное планирование учебного материала производственного обучения на основе анализа содержания типовой или рабочей учебной программы;

- подбирать учебно-производственные работы для учащихся;

- проектировать занятия в учебной мастерской и в условиях производства;

- планировать и организовывать производственную практику обучающихся;

- подготавливать проведение квалификационных (пробных) работ, выпускного квалификационного экзамена;

- диагностировать и анализировать результаты учебной деятельности учащихся;

- вести учет производственного обучения.

Выпускник должен в области методики воспитательной работы

знать на уровне представления:

- нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и содержание воспитательной работы и социальную защиту детей, признанных нуждающимися в государственной защите;

- зарубежный и отечественный опыт воспитания;

знать на уровне понимания:

- цель, задачи, принципы, условия воспитания;

- сущность приоритетных направлений воспитательной работы в соответствии с "Примерной программой воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" и "Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь";

- основные этапы воспитательной работы, особенности ее планирования и учета;

- методику организации и проведения различных форм воспитательной работы;

- содержание работы по социальной защите подростков, находящихся в социально опасном положении, основы работы с обязанными лицами;

- содержание работы по профилактике и коррекции неадекватного поведения в подростковом и юношеском возрасте;

- цель, принципы и направления деятельности социально-педагогической и психологической службы учреждения образования;

уметь:

- применять педагогически целесообразные принципы, методы и формы идеологической и воспитательной работы;

- моделировать и проектировать воспитательный процесс с учетом интересов и потребностей учащейся молодежи;

- создавать воспитательную среду в учреждениях образования, направленную на формирование гражданственности, активной жизненной позиции, установок здорового образа жизни;

- планировать воспитательную деятельность на диагностической основе;

- организовывать воспитательную работу в учебной группе в соответствии с регламентирующей документацией, актуальными задачами, принципами и условиями воспитания;

- осуществлять формирование и развитие личности на основе ведущих направлений "Примерной программы воспитания учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования" и "Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь";

- разрешать конфликтные ситуации межличностного характера;

- организовывать работу с учащимися, находящимися в социально опасном положении, их родителями;

- управлять качеством воспитательного процесса на основе диагностики уровня воспитанности учащихся и результатов мониторинга воспитательной работы.

7.8 Требования к содержанию и организации практики

7.8.1 Практическая подготовка направлена на закрепление теоретических знаний и умений и обеспечение профессиональной компетентности выпускника в соответствии с квалификацией.

Практическая подготовка осуществляется в форме учебной, производственной (технологической и преддипломной) практики.

Практика является частью образовательного процесса и может проводиться в учебно-производственных мастерских, учебных хозяйствах, на учебно-опытных участках и в иных структурных подразделениях учреждения образования, а также в организациях или на иных учебных объектах по профилю подготовки специалистов (рабочих).

7.8.2 Учебная практика:

- по освоению первичных профессиональных умений и навыков, связанных с выполнением строительно-монтажных, отделочных и ремонтно-строительных работ [4], (ОКРБ 006);

- закреплению практических умений и навыков в области геодезии, информационных технологий;

- закреплению практических умений и навыков по выполнению функций мастера производственного обучения.

7.8.3 Производственная практика направлена на формирование профессиональной компетентности учащегося и на его подготовку к выполнению профессиональных функций в соответствии с требованиями настоящего стандарта.

7.8.4 Порядок организации учебной и производственной практики определяется Положением о практике учащихся, курсантов, осваивающих содержание образовательных программ среднего специального образования, утверждаемым Правительством Республики Беларусь.

8 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Целью идеологической и воспитательной работы является привитие учащимся основополагающих ценностей и идей белорусского государства, развитие их национального самосознания, формирование активной гражданской и личностной позиции молодежи.

Идеологическая и воспитательная работа направлена:

- на формирование мировоззрения, мобилизацию и объединение учащейся молодежи на основе общечеловеческих ценностей и национальных интересов;

- формирование гражданской позиции, ответственного поведения, умения противостоять чуждым идеям и асоциальным проявлениям;

- формирование ответственности за мир, общество, окружающую среду, за самого себя.

Направлениями идеологической и воспитательной работы являются идеологическое, идейно-политическое, гражданско-патриотическое, идейно-нравственное, национальное и интернациональное воспитание.

Выпускник должен проявлять:

- ответственность в выполнении основных социальных ролей (гражданин, патриот, трудящийся, семьянин);

- чувство долга и активную жизненную позицию;

- общественно-политическую активность на основе принципов демократии, справедливости, консолидации, социальной ответственности.

У выпускника должны быть сформированы ценностное отношение к государству и обществу, чувство патриотизма, национальное самосознание, правовая и информационная культура.

9 Требования к итоговой аттестации учащихся

9.1 Итоговая аттестация проводится по завершении освоения учащимися образовательной программы с целью определения соответствия их компетентности требованиям настоящего стандарта.

9.2 Итоговая аттестация проводится в форме защиты дипломного проекта.

9.3 Порядок проведения итоговой аттестации учащихся определяется Правилами проведения аттестации учащихся, курсантов при освоении содержания образовательных программ среднего специального образования.

9.4 По результатам итоговой аттестации выпускнику присваивается квалификация "Техник-строитель. Мастер производственного обучения" и выдается диплом о среднем специальном образовании.

10 Требования к ресурсному обеспечению образовательной программы

10.1 Требования к кадровому обеспечению

Основные требования, предъявляемые к педагогическим работникам, определяются квалификационными характеристиками, утверждаемыми в порядке, установленном законодательством Республики Беларусь.

Преподаватели, обеспечивающие реализацию настоящего образовательного стандарта, должны иметь высшее педагогическое (инженерно-педагогическое) образование или высшее образование по профилю преподаваемой дисциплины и сертификат о прохождении интегрированного курса психолого-педагогической подготовки.

Мастера производственного обучения должны иметь высшее (среднее специальное) инженерно-педагогическое образование или высшее (среднее специальное) образование и сертификат о прохождении интегрированного курса психолого-педагогической подготовки, высокий уровень производственной квалификации.

Педагогические работники должны проходить повышение квалификации, в том числе в форме стажировки, не реже одного раза в 5 лет.

10.2 Требования к материально-техническому обеспечению

Материально-техническая база учреждения образования должна включать:

- помещения, кабинеты, лаборатории, площадки, снабженные мебелью, инвентарем, средствами обучения, необходимыми для организации образовательного процесса;

- помещения для занятий физической культурой и спортом;

- иное имущество в соответствии с санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами.

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и иных учебных объектов, необходимых для реализации образовательной программы, приводится в типовом учебном плане по специальности (направлению специальности), специализации.

Для организации образовательного процесса, в том числе прохождения практики, может использоваться материально-техническое обеспечение базовых, а также иных организаций.

Приложение А
(информационное)

БИБЛИОГРАФИЯ

[1] Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13.01.2011 N 243-З // Нац. реестр правовых актов Респ. Беларусь. 17.01.2011. N 2/1795

[2] Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. / под ред. С.Я.Батышева. М.: АПО, 1999

[3] Большой строительный терминологический словарь-справочник. Официальные и неофициальные термины и определения в строительстве, архитектуре, градостроительстве и строительной технике / сост. В.Д.Наумов [и др.]; под ред. Ю.В.Феофилова. Минск: Минсктиппроект, 2008

[4] Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих. Выпуск 3: [утв. постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 25.04.2002 N 65]

Архив документов Папярэдні | Наступны