Зарегистрировано в НРПА РБ 20 декабря 2000 г. N 8/4637
С целью усовершенствования работы центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации и в соответствии с Положением о Министерстве образования Республики Беларусь, утвержденным постановлением Совета Министров РБ от 17 апреля 1997 г. N 361 "Об утверждении Положения о Министерстве образования Республики Беларусь", Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:
1. Внести в Примерное положение о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, утвержденное приказом Министерства образования Республики Беларусь от 31 августа 1999 г. N 559 "Об утверждении Примерного положения о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации" (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 1999 г., N 71, 8/840), следующие дополнения и изменения:
1.1. подпункт 1.4 пункта 1 изложить в следующей редакции:
"1.4. Центр действует на основании устава, разрабатываемого в соответствии с гражданским законодательством Республики Беларусь, настоящим Примерным положением и утверждаемого учредителем. Государственная регистрация Центра как юридического лица, изменения и дополнения в его устав осуществляются в порядке, определяемом законодательными актами";
1.2. подпункт 4.1 пункта 4 дополнить абзацем следующего содержания:
"Специалисты Центра разъясняют родителям (лицам, их заменяющим) права, которыми они обладают, в том числе права относительно доступа к информации, касающейся обучения ребенка, и права на проведение психолого-медико-педагогического обследования ребенка. Согласие родителей (лиц, их заменяющих) с выбором формы специального образования (образовательной среды) ребенка оформляется согласно приложению 2";
1.3. подпункт 4.2 пункта 4 изложить в следующей редакции:
"4.2. Обследование ребенка проводится в присутствии родителей (лиц, их заменяющих). Результаты обследования регистрируются в протоколе психолого-медико-педагогического обследования по форме согласно приложению 3. В протоколе отмечаются нарушения центральной нервной системы органического и функционально-динамического порядка; фиксируются данные диагностических методик психологического, педагогического, медицинского обследования; описывается уровень актуального развития ребенка и его потенциальные возможности; дается заключение о характере нарушения развития; рекомендуется среда и программа обучения";
1.4. подпункт 4.4 пункта 4 изложить в следующей редакции:
"4.4. Специалистам учреждений образования, родителям (лицам, их заменяющим) выдается выписка из протокола психолого-медико-педагогического обследования, в которой дается заключение с описанием индивидуальных психологических особенностей ребенка, характера нарушения развития, рекомендуются среда обучения и программа обучения и воспитания по форме согласно приложению 4. Выписка из протокола психолого-медико-педагогического обследования служит основанием для организации обучения на дому по программе специальной школы или для направления ребенка с особенностями психофизического развития в учреждение специального образования структуры интегрированного профиля".
2. Дополнить Примерное положение о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации приложениями 2, 3, 4 следующего содержания:
"Приложение 2
к Примерному положению
о центре коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации
31.08.1999 N 559
(в редакции постановления
Министерства образования
Республики Беларусь
12.12.2000 N 58)
Согласие родителей с выбором формы специального образования
Я, ____________________________________________________________
(фамилия, инициалы)
отец (мать) ________________________________________________________
(фамилия, инициалы ребенка)
дата рождения ребенка ___________, проживающего по адресу _________,
согласен(на) с формой специального образования и программой
обучения, которые рекомендованы для моего ребенка. Я полностью
проинформирован(а) о правах, которыми я обладаю как родитель, в том
числе о моих правах относительно доступа к информации, касающейся
обучения моего ребенка, моем праве участвовать в разработке и
осуществлять индивидуальную программу обучения, а также праве на
проведение психолого-медико-педагогического обследования моего
ребенка. Данная информация была представлена в доступном и понятном
для меня виде. Я также понимаю, что мое согласие с программой и
перечнем услуг специального образования является добровольным и
может быть пересмотрено мной в любой момент.
____________________________ __________________________
(дата) (подпись родителя)
Я не согласен(на) с программой и перечнем услуг специального
образования, предлагаемыми моему ребенку.
____________________________ __________________________
(дата) (подпись родителя)
Приложение 3
к Примерному положению
о центре коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации
31.08.1999 N 559
(в редакции постановления
Министерства образования
Республики Беларусь
12.12.2000 N 58)
Протокол психолого-медико-педагогического обследования
Дата обследования _________________ регистрационный N ______________
Общие сведения.
1. Фамилия, имя, отчество __________________________________________
2. Дата рождения ___________________________________________________
3. Образовательное учреждение ______________________________________
4. Домашний адрес __________________________________________________
тел. _______________________
5. Краткие сведения о родителях, семье ребенка, условиях его
воспитания _________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Какая помощь была оказана ребенку ранее _________________________
____________________________________________________________________
Результаты медицинского обследования.
1. Краткие анамнестические данные __________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Соматическое состояние __________________________________________
3. Неврологическое состояние, особенности моторики _________________
____________________________________________________________________
4. Психическое состояние ___________________________________________
____________________________________________________________________
5. Данные дополнительных обследований ______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Результаты психологического обследования.
I. Особенности развития познавательной деятельности:
1. Внимание (объем, устойчивость, концентрация, распределяемость,
переключаемость) ___________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Восприятие:
Восприятие формы, цвета, величины __________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Предметный гнозис __________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Буквенный гнозис и праксис (по контуру, по пунктиру, на зашумленном
фоне, с недостающими элементами) ___________________________________
____________________________________________________________________
3. Память (уровень развития): зрительная ___________________________
слуховая ________________________ моторная _________________________
ассоциативня ____________________ опосредованная ___________________
Запоминание (темп, объем) __________________________________________
Сохранение (прочность, длительность) _______________________________
Воспроизведение (полнота, точность, последовательность) ____________
Забывание (частичное, глубокое, ситуативное) _______________________
4. Мышление:
Особенность протекания мыслительных операций (анализа, синтеза,
аналогии, сравнения, абстракции, обобщения, классификации):
пространственный анализ и синтез ___________________________________
____________________________________________________________________
сформированность обобщающих понятий, уровень обобщения и характер
выбора связей ______________________________________________________
____________________________________________________________________
классификация ______________________________________________________
____________________________________________________________________
установление различий и сходства в операциях сравнения _____________
____________________________________________________________________
подбор аналогий (конкретные или логические ассоциации) _____________
____________________________________________________________________
понимание последовательности событий в серии сюжетных картинок _____
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
понимание метафор, пословиц, сюжетов со скрытым смыслом ____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Состояние темпа, активности, последовательности, доказательности и
критичности суждения _______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Состояние видов мыслительной деятельности (наглядно-действенное,
наглядно-образное, понятийное мышление) ____________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Какую помощь принимает _____________________________________________
____________________________________________________________________
Развитие потенциальных возможностей в деятельности _________________
____________________________________________________________________
Работоспособность __________________________________________________
____________________________________________________________________
II. Личностные особенности:
Особенности поведения ______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Нарушения эмоционально-волевой сферы _______________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
III. Результаты логопедического обследования:
1. Состояние импрессивной речи _____________________________________
2. Фонематический анализ и синтез __________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Состояние экспрессивной речи:
строение и подвижность артикуляционного аппарата ___________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
состояние звукопроизношения ________________________________________
структура слова ____________________________________________________
словарный запас (наличие глаголов, наречий, прилагательных,
существительных, синонимов, антонимов) _____________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
обобщающие слова ___________________________________________________
____________________________________________________________________
состояние функции словоизменения ___________________________________
____________________________________________________________________
характер употребления предложно-падежных конструкций _______________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
состояние функции словообразования _________________________________
____________________________________________________________________
связная речь _______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Моторика:
координация движений _______________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ведущая рука _____________________ тонкая моторика _________________
____________________________________________________________________
IV. Результаты педагогического обследования:
1. Родной язык в семье ребенка _____________________________________
2. Знания о себе, семье, близких ___________________________________
3. Сформированность временных и пространственных представлений:
а) части суток ________________________ дни недели _________________
времена года и их последовательность _______________________________
____________________________________________________________________
б) определение сторон тела _________________________________________
определение положения предметов в пространстве _____________________
4. Знания о явлениях природы _______________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Знания и навыки по программному материалу:
а) по языку (сформированность анализа на фонетическом,
морфологическом, синтаксическом уровнях, умение выделить и
объяснить орфограммы, умение работать с деформированными текстами,
характер ошибок письма под диктовку) _______ _______________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
б) по математике (умение определять и сравнивать предметы и их
множества, знания последовательности чисел натурального ряда,
соотношение числа и цифры, знания состава числа, знания
вычислительных приемов, понимание конкретного смысла терминов и
действий, умение устанавливать логические связи при решении
простых, составных задач) __________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
в) чтение (способ чтения - побуквенное, послоговое, целыми словами,
беглое; качество чтения - правильность, плавность, выразительность,
сознательность; пересказ - самостоятельный, полный,
последовательный, по наводящим вопросам, фрагментарный) ____________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. Социально-бытовая адаптация _____________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Заключение _________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации _______________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Особое мнение ______________________________________________________
____________________________________________________________________
Директор ЦКРОиР ______________ ___________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
Члены комиссии ЦКРОиР:
Психиатр ______________ ___________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
Учитель-дефектолог ______________ ___________________
Психолог ______________ ___________________
Учитель-логопед ______________ ___________________
Приложение 4
к Примерному положению
о центре коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации
31.08.1999 N 559
(в редакции постановления
Министерства образования
Республики Беларусь
12.12.2000 N 58)
Выписка из протокола психолого-медико-педагогического
обследования N _________
от "__" _________________ ______
Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации _______
____________________________________________________________________
(город, район)
Фамилия, имя, отчество _______________________ дата рождения _______
Домашний адрес _______________________________ тел. ________________
Куда направлен _____________________________________________________
Заключение _________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации _______________________________________________________
____________________________________________________________________
Директор ЦКРОиР ______________ __________________"
(подпись) (И.О.Фамилия)
М.П.
Министр В.И.СТРАЖЕВ
| 
