Стр. 1
Страницы: Стр.1 | Стр.2 |
3 мэтай удасканалення адзiных патрабаванняў да вуснай i пiсьмовай мовы вучняў, ацэнкi вынiкаў ix вучэбнай дзейнасцi ЗАГАДВАЮ:
1. Зацвердзiць Адзiны моўны рэжым установы, якая забяспечвае атрыманне агульнай сярэдняй адукацыi (дадаецца).
2. Увесцi ў дзеянне Адзiны моўны рэжым установы, якая забяспечвае атрыманне агульнай сярэдняй адукацыi, з 1 студзеня 2004 г.
3. Лiчыць страцiўшым сiлу загад Мiнiстэрства адукацыi "Аб Адзiным моўным рэжыме ўстановы агульнай сярэдняй адукацыi Рэспублiкi Беларусь" N 313 ад 6 жнiўня 2002 г.
4. Галоўнаму ўпраўленню агульнай сярэдняй адукацыi (У.К.Шчэрба) давесцi Адзiны моўны рэжым установы, якая забяспечвае атрыманне агульнай сярэдняй адукацыi, да органаў кiравання адукацыяй, устаноў, якiя забяспечваюць атрыманне агульнай сярэдняй адукацыi.
5. Кантроль за выкананнем загада ўскласцi на намеснiка Мiнiстра адукацыi Фарыно К.С.
Мiнiстр А.М.РАДЗЬКОЎ
ЗАЦВЕРДЖАНА
Загад Мiнiстэрства адукацыi
Рэспублiкi Беларусь
30.12.2003 N 519
АД3IНЫ МОЎНЫ РЭЖЫМ УСТАНОВЫ, ЯКАЯ ЗАБЯСПЕЧВАЕ АТРЫМАННЕ
АГУЛЬНАЙ СЯРЭДНЯЙ АДУКАЦЫI
(IНСТРУКТЫЎНАЕ ПIСЬМО)
АДЗIНЫЯ ПАТРАБАВАННI ДА ВУСНАЙ I ПIСЬМОВАЙ МОВЫ ВУЧНЯЎ
Галоўнымi мэтамi навучання мовам у школе з'яўляюцца практычная (камунiкатыўная), адукацыйная, выхаваўчая.
Практычная (камунiкатыўная) мэта з'яўляецца вядучай i патрабуе ад навучэнцаў дасягнення такога ўзроўню практычнага валодання мовай, якi цалкам забяспечыць ix вучэбную дзейнасць i зносiны ў розных сферах жыцця.
Практычная мэта навучання ажыццяўляецца на аснове вучэбна-камунiкатыўнай дзейнасцi навучэнцаў шляхам выпрацоўкi ў ix неабходных навыкаў i ўменняў ва ўсiх вiдах маўленчай дзейнасцi: чытаннi, маўленнi, слуханнi, пiсьме.
На аснове практычнай мэты рэалiзуюцца адукацыйная i выхаваўчая.
Адукацыйная мэта звязана з фармiраваннем ведаў пра сiстэму мовы i рэалiзуецца адначасова з навучаннем па ўсiх iншых прадметах. На ўроках вучнi вучацца назiраць, аналiзаваць, супастаўляць, рабiць высновы, падагульняць. Адукацыйная мэта прадугледжвае i вырашэнне развiццёвых задач, бо ў школе навучэнцы вучацца актыўна назапашваць веды, творча пaдыxoдзiць да вырашэння розных задач, самастойна адшукваць метады i прыёмы даследаванняў.
Выхаваўчая мэта прадугледжвае фармiраванне нацыянальнай самасвядомасцi, патрыятычных пачуццяў, паважлiвых адносiн да культуры свайго i iншых народаў; iмкненне захоўваць нацыянальную культуру; развiццё эстэтычнага густу, моўнай культуры вучняў праз фармiраванне цiкавасцi да прадметаў; павышэнне ўзроўню матывацыi на ўроках праз адпаведны дыдактычны матэрыял i слова настаўнiка.
Адзiны моўны рэжым прадугледжвае арганiзаваную сiстэму работы ўсяго педагагiчнага калектыву па выхаваннi моўнай культуры вучняў. Вядучая роля ў стварэннi ўмоў для авалодання школьнiкамi культурай вуснага i пiсьмовага маўлення, трывалымi арфаграфiчнымi i пунктуацыйнымi навыкамi належыць настаўнiкам пачатковых класаў, беларускай i рускай моў.
Аднак беларуская i руская мовы ў агульнаадукацыйнай школе не толькi прадмет вывучэння, але i сродкi навучання асновам усiх навук. У сувязi з гэтым неабходна такая пастаноўка выкладання ўсiх прадметаў, пры якой выхаванне моўнай культуры вучняў ажыццяўляецца ў адзiнстве, агульнымi сiламi педагагiчнага калектыву школы: патрабаваннi, што прад'яўляюцца на ўроках мовы, выконваюцца настаўнiкамi ўсiх прадметаў як на ўроках, так i ў час пазакласных заняткаў.
ПАТРАБАВАННI ДА МАЎЛЕННЯ ВУЧНЯЎ
Любое выказванне вучняў у вуснай i пiсьмовай форме (разгорнуты цi кароткi адказ на пэўнае пытанне, даклад, апiсанне фiзiчнага i хiмiчнага доследу, водгук i рэцэнзiя на адказ (сачыненне) таварыша i г.д.) трэба ацэньваць з улiкам зместу выказвання, лагiчнай пабудовы i моўнага афармлення.
Вучнi павiнны ўмець:
- гаварыць або пiсаць у межах тэмы;
- вылучаць найбольш iстотныя факты i звесткi для раскрыцця тэмы i асноўнай думкi, iдэi тэксту;
- выкладаць матэрыял лагiчна i паслядоўна, устанаўлiваць прычынна-вынiковыя сувязi памiж фактамi i з'явамi, рабiць неабходныя абагульненнi i вывады;
- правiльна выкарыстоўваць моўныя сродкi для афармлення выказвання;
- будаваць выказваннi ў пэўным стылi (гутарковым, навуковым, публiцыстычным i iнш.) у залежнасцi ад мэты i сiтуацыi зносiн (на ўроку, сходзе, экскурсii, у паходзе i г.д.), а таксама ад таго, каму прызначана гэтае выказванне;
- вусна адказваць i чытаць асэнсавана i выразна, дастаткова гучна, з захаваннем арфаэпiчных нормаў, лагiчных нацiскаў, паўз i правiльнай iнтанацыi;
- афармляць любыя пiсьмовыя выказваннi з захаваннем арфаграфiчных, пунктуацыйных, граматычных i стылiстычных нормаў, акуратна.
Граматна аформленым трэба лiчыць выказванне (вуснае цi пiсьмовае), у якiм захоўваюцца:
а) правiлы вымаўлення i нацiску;
б) правiлы выкарыстання слоў у адпаведнасцi з iх значэннем, замацаваным у тлумачальных слоўнiках, i асаблiвасцямi выкарыстання ў розных стылях мовы;
в) правiлы ўтварэння i змянення слоў, а таксама пабудовы словазлучэнняў i сказаў у адпаведнасцi з патрабаваннямi граматыкi;
г) правiлы арфаграфii i пунктуацыi;
д) беспамылковае напiсанне вывучаных тэрмiнаў, геаграфiчных назваў, назваў гiстарычных падзей, iмёнаў i прозвiшчаў знакамiтых людзей свету.
Для моўнай культуры вучняў важна таксама ўменне слухаць i разумець мову настаўнiка i таварышаў, уважлiва ставiцца да выказванняў iншых; уменне паставiць пытанне, прыняць удзел у абмеркаваннi праблемы, быць карэктным, захоўваць ветлiвы тон у размове i г.д.
РАБОТА ПЕДАГАГIЧНАГА КАЛЕКТЫВУ ПА АЖЫЦЦЯЎЛЕННI АДЗIНЫХ
ПАТРАБАВАННЯЎ ДА ВУСНАГА I ПIСЬМОВАГА МАЎЛЕННЯ ВУЧНЯЎ
Выхаванне моўнай культуры школьнiкаў можна паспяхова ажыццяўляць у вынiку мэтанакiраваных i квалiфiкаваных дзеянняў усяго педагагiчнага калектыву.
3 гэтай мэтай рэкамендуецца:
1. Настаўнiкам:
пры падрыхтоўцы да ўрокаў старанна прадумваць ход выкладання матэрыялу, правiльнасць i дакладнасць усiх фармулёвак; пiсьменна, разборлiвым почыркам афармляць усе вiды запiсаў (на класнай дошцы, у школьным журнале, у дзённiках i сшытках вучняў i г.д.). Не дапускаць у сваiм маўленнi няправiльна пабудаваных сказаў i зваротаў, парушэння нормаў вымаўлення, неахайнасцi пры выбары слоў. Узорнае маўленне настаўнiка - аснова ўсёй работы па ўдасканаленнi маўленчай культуры вучняў;
пастаянна фармiраваць у дзяцей уяўленне аб багаццi беларускай, рускай моў, моў нацыянальных супольнасцей, рэгулярна праводзiць навучанне нормам лiтаратурнай мовы;
пры планаваннi работы ў пачатковых класах прадугледжваць развiццё навыкаў звязнага маўлення, удасканаленне тэхнiкi чытання i навучання правiльнаму, усвядомленаму, бегламу, выразнаму чытанню на ўсiх уроках. Настаўнiкам-прадметнiкам, якiя вядуць у пачатковых класах урокi музыкi, выяўленчага мастацтва, фiзiчнай культуры, узмацнiць увагу да пытанняў павышэння культуры маўлення дзяцей, улiчваць, што ў I - IV класах закладваюцца асновы арфаграфiчнай пiсьменнасцi i моўнай культуры;
больш увагi надаваць фармiраванню ў вучняў уменняў аналiзаваць, параўноўваць, супастаўляць вывучаны матэрыял, пры адказе прыводзiць неабходныя доказы, рабiць высновы i абагульненнi;
праводзiць на ўроках спецыяльную работу, накiраваную на паўнацэннае ўспрыманне школьнiкамi вучэбнага тэксту i слова настаўнiка, якiя з'яўляюцца не толькi асноўнымi крынiцамi вучэбнай iнфармацыi, але i ўзорамi правiльна аформленага маўлення;
больш шырока выкарыстоўваць выразнае чытанне ўголас як адзiн з прыёмаў фармiравання культуры вуснага маўлення, як сродак эмацыянальнага i лагiчнага асэнсавання тэксту;
вучыць школьнiкаў працаваць з кнiгай, карыстацца разнастайнай даведачнай лiтаратурай па прадмеце, каталогамi i картатэкай, падбiраць лiтаратуру па пэўнай тэме, правiльна афармляць вынiкi самастойнай работы з кнiгай, цытатны матэрыял; вучыць складанню тэзiсаў, канспектаў, спiсаў лiтаратуры i г.д.;
сiстэматычна праводзiць работу па ўзбагачэнню слоўнiкавага запасу школьнiкаў, па азнаямленнi з тэрмiналогiяй вывучаемага прадмета. Пры тлумачэннi такiя словы вымаўляць выразна, запiсваць на дошцы i ў сшытках, пастаянна правяраць засваенне iх значэння i правiльнае выкарыстанне ў маўленнi;
сачыць за акуратным вядзеннем сшыткаў, граматным афармленнем усiх запiсаў у ix, выпраўляць арфаграфiчныя i пунктуацыйныя памылкi, прытрымлiвацца ўзору подпiсаў.
2. Усiм работнiкам установы:
дабiвацца павышэння культуры вуснага маўлення вучняў; выпраўляць памылкi ў адпаведнасцi з нормамi мовы, на якой вядзецца навучанне ў школе, прытрымлiваючыся пры гэтым неабходнага такту;
больш шырока выкарыстоўваць усе формы пазакласнай работы (алiмпiяды, конкурсы, факультатыўныя заняткi i заняткi гурткоў, заняткi па iнтарэсах, курсы па выбары, дыспуты i г.д.) для ўдасканалення моўнай культуры вучняў;
пiсьменна весцi школьную дакументацыю, афармленне памяшканняў на мове, на якой ажыццяўляецца навучанне ў дадзенай установе.
3. Адмiнiстрацыi ўстановы:
накiроўваць, каардынаваць i кантраляваць работу па ажыццяўленнi адзiнага моўнага рэжыму ў школе, па выкладаннi гiсторыi Беларусi, геаграфii Беларусi, курса "Мая Радзiма - Беларусь" на беларускай мове ва ўсiх тыпах школ;
весцi школьную дакументацыю ва ўстановах, якiя ажыццяўляюць навучанне на мовах нацыянальных супольнасцей, на дзяржаўнай (беларускай або рускай) мове Рэспублiкi Беларусь, афармляць памяшканне гэтых устаноў на дзвюх мовах - дзяржаўнай i мове нацыянальнай супольнасцi;
уключаць пытаннi аб адзiных патрабаваннях да вуснага i пiсьмовага маўлення школьнiкаў у работу педагагiчных саветаў, у сiстэму ўнутрышкольнага кантролю; арганiзоўваць абмен вопытам настаўнiкаў пачатковых класаў, настаўнiкаў-прадметнiкаў; праводзiць сумесныя пасяджэннi метадычных аб'яднанняў, прысвечаныя пытанням павышэння культуры маўлення вучняў;
пры планаваннi агульнашкольных мерапрыемстваў i работы класнага кiраўнiка неабходна прадугледжваць гутаркi з бацькамi па выкананнi Адзiных патрабаванняў да маўлення вучняў.
Поспех работы па павышэннi культуры маўлення i агульнай культуры навучальна-выхаваўчага працэсу залежыць ад зладжанай дзейнасцi педагагiчнага калектыву школы, ад таго, як праводзяцца ў жыццё адзiныя патрабаваннi да вуснага i пiсьмовага маўлення вучняў усiмi настаўнiкамi, iншымi работнiкамi школы.
ПАТРАБАВАННI
ДА ПРАВЯДЗЕННЯ ПIСЬМОВЫХ РАБОТ I ПРАВЕРКI СШЫТКАЎ
Арганiзацыя i правядзенне ўсiх вiдаў пiсьмовых работ ажыццяўляецца на аснове патрабаванняў да вуснай i пiсьмовай мовы вучняў.
Прыкладныя вiды пiсьмовых работ
Асноўнымi вiдамi класных i дамашнiх пiсьмовых работ вучняў з'яўляюцца:
у пачатковай школе:
практыкаваннi i заданнi па беларускай, рускай, замежнай мовах, матэматыцы, вiды i аб'ём якiх вызначаюцца заданнямi з падручнiкаў, дыдактычных матэрыялаў i метадычных дапаможнiкаў для настаўнiкаў, прапанаваных для выкарыстання Мiнiстэрствам адукацыi Рэспублiкi Беларусь;
дыктанты i спiсваннi ўсiх вiдаў;
творчыя работы (навучальныя сачыненнi, пераказы i г.д.);
розныя вiды рабочых запiсаў i замалёвак па курсах "Чалавек i свет", "Мая Радзiма - Беларусь", лiтаратурным чытаннi;
у сярэдняй школе:
практыкаваннi i заданнi, тэсты па беларускай, рускай, замежнай мовах, матэматыцы, iнфарматыцы, фiзiцы, xiмii, бiялогii i iншых прадметах, вiды i аб'ём якiх вызначаюцца заданнямi з падручнiкаў, дыдактычных матэрыялаў i метадычных дапаможнiкаў, прапанаваных для выкарыстання Мiнiстэрствам адукацыi Рэспублiкi Беларусь;
канспекты i рэфераты па лiтаратурах, сусветнай мастацкай культуры, гiсторыi, геаграфii, бiялогii, фiзiцы, астраномii i iншых прадметах у IX - XI(XII) класах;
планы i канспекты артыкулаў падручнiкаў, лекцый настаўнiкаў па розных прадметах;
творчыя работы (сачыненнi, пераказы, водгукi, пераклады i г.д.), пiсьмовыя адказы на пытаннi па беларускай, рускай мовах i лiтаратурах i iншых прадметах;
складанне аналiгычных i абагульняльных таблiц, схем, алгарытмаў (без капiравання гатовых таблiц i схем падручнiка);
розныя вiды рабочых запiсаў i замалёвак у час назiранняў за прыродай i паводле вынiкаў лабараторных i практычных работ па курсу "Чалавек i свет" ("Сусвет", "Прыродазнаўства"), бiялогii, геаграфii, фiзiцы, астраномii, xiмii, iнфарматыцы, тэхналогiях i працоўным навучаннi;
залiковыя работы ў вячэрнiх i завочных школах.
Па навучальных прадметах здзяйсняецца паўрочны, тэматычны, прамежкавы i вынiковы кантроль.
Пры ажыццяўленнi паўрочнага кантролю важным з'яўляецца ацэньванне працэсу вучэбнай дзейнасцi вучняў, ix мыслiцельных аперацый, пазнавальных i агульнавучэбных уменняў, выкарыстанне iмi рацыянальных спосабаў выканання задання з улiкам праяўлення iнтарэсу да вучобы, iмкнення да дасягнення пастаўленай мэты, валявых намаганняў i iншых iндывiдуальных i асобасных якасцей. Настаўнiк разам з зададзенымi патрабаваннямi ўлiчвае i папярэднiя дасягненнi вучняў.
Выстаўленая пры паўрочным кантролi адзнака ў абавязковым парадку павiнна насiць iнтэгральны характар як паказчык, якi ў сукупнасцi адлюстроўвае i характарызуе вынiкi вучэбнай дзейнасцi вучня на дадзеным этапе навучання.
Пры ўмове засваення вучэбнага матэрыялу ў адпаведнасцi з мэтамi, пастаўленымi на ўроку, вынiкi вучэбнай дзейнасцi вучняў ацэньваюцца адзнакамi ад 1 да 10 балаў уключна.
Тэматычны кантроль праводзiцца пасля вывучэння найбольш значных тэм (раздзелаў) праграмы. Пры тэматычным кантролi патрабаваннi да ацэнкi вынiкаў вучэбнай дзейнасцi вучняў узрастаюць. У залежнасцi ад спецыфiкi прадмета вызначаюцца колькасць вымярэнняў, вусная, пiсьмовая, практычныя або камбiнаваныя формы i найбольш мэтазгодныя метады праверкi. Вынiкi тэматычнага кантролю з'яўляюцца вызначальнымi пры выстаўленнi адзнакi за вучэбную чвэрць.
Прамежкавы кантроль мае на мэце праверку ступенi засваення вучнямi вучэбнага матэрыялу за працяглы час i пры неабходнасцi можа праводзiцца ў канцы чвэрцi (трыместра), паўгоддзя.
Вынiковы кантроль можа ажыццяўляцца ў канцы навучальнага года па рашэннi адмiнiстрацыi школы пры пераводзе вучняў у наступны клас цi на наступную ступень навучання. Вынiковыя кантрольныя работы могуць праводзiцца па прадметах, па якiх не прадугледжаны экзамены. Гадавая адзнака выстаўляецца з улiкам адзнакi за вынiковую кантрольную работу. У спрэчных выпадках пытанне вырашаецца на карысць вучня.
Час правядзення вынiковых i прамежкавых кантрольных работ з мэтай папярэджання перагрузкi вучняў вызначаецца адмiнiстрацыяй школы (па ўзгадненнi з настаўнiкамi) i адлюстроўваецца ў агульнашкольным графiку.
У адзiн рабочы дзень рэкамендуецца праводзiць у класе толькi адну пiсьмовую кантрольную работу, а на працягу тыдня - не больш за дзве. Пры планаваннi кантрольных работ у кожным класе пажадана прадугледзець раўнамернае ix размеркаванне на працягу ўсёй чвэрцi (трыместра), не дапускаць вялiкай колькасцi пiсьмовых кантрольных работ у канцы чвэрцi (трыместра), паўгоддзя. Не рэкамендуецца праводзiць кантрольныя работы ў першы i апошнi дзень чвэрцi (трыместра), паўгоддзя, у першы дзень пасля свята, у панядзелак.
Кантрольныя работы ў пачатковых класах мэтазгодна праводзiць у днi найвышэйшай працаздольнасцi (аўторак i серада, 2 - 3-i ўрокi).
Колькасць абавязковых кантрольных работ за навучальны год
У пачатковай школе:
-------------------------------+-------------------------------------------------------------------------------¬
¦ Вiд ¦ Год навучання ¦
¦ +-------------------+-------------------+-------------------+-------------------+
¦ ¦ першы ¦ другi ¦ трэцi ¦ чацвёрты ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦ кантролю ¦ работы ¦ I ¦ II ¦ I ¦ II ¦ I ¦ II ¦ I ¦ II ¦
¦ ¦ ¦паўгоддзе¦паўгоддзе¦паўгоддзе¦паўгоддзе¦паўгоддзе¦паўгоддзе¦паўгоддзе¦паўгоддзе¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 9 ¦ 10 ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦Беларуская (руская) мова ў школах з беларускай (рускай) мовай навучання ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦Прамежкавы i ¦Кантрольнае ¦ - ¦ 1 ¦ 1 ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦
¦вынiковы ¦спiсванне ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦ ¦Кантрольны ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦
¦ ¦дыктант ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦Тэматычны ¦Кантрольная ¦ - ¦ - ¦ 1 ¦ 2 ¦ 1 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 3 ¦
¦ ¦работа па тэме ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦Руская (беларуская) мова ў школах з беларускай (рускай) мовай навучання ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦Прамежкавы i ¦Кантрольнае ¦ - ¦ - ¦ 1 ¦ 1 ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦
¦вынiковы ¦спiсванне ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦ ¦Кантрольны ¦ - ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦
¦ ¦дыктант ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦Тэматычны ¦Кантрольная ¦ - ¦ - ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 2 ¦ 1 ¦ 2 ¦
¦ ¦работа па тэме ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦Лiтаратурнае чытанне ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦Прамежкавы i ¦Праверка ¦ - ¦ 1 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦
¦вынiковы ¦навыка чытання ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦ ¦Праверка ¦ - ¦ - ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦
¦ ¦ўмення чытаць ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦выразна ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦ ¦Праверка ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 1 ¦ - ¦ 1 ¦ - ¦ 1 ¦
¦ ¦сфармiраванасцi¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦чытацкiх ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уменняў ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦Лiтаратурнае чытанне (другая дзяржаўная мова) ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦Прамежкавы i ¦Праверка ¦ - ¦ - ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦
¦вынiковы ¦арфаэпiчнага ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦навыку i ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦разумення ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прачытанага ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦ ¦Праверка ¦ - ¦ - ¦ - ¦ 1 ¦ - ¦ 1 ¦ - ¦ 1 ¦
¦ ¦сфармiраванасцi¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦чытацкiх ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уменняў ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦Матэматыка ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦Прамежкавы i ¦Кантрольная ¦ - ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦
¦вынiковы ¦работа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦ ¦Кантрольнае ¦ - ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦
¦ ¦вуснае лiчэнне ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(матэматычны ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дыктант) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+
¦Тэматычны ¦Кантрольная ¦ - ¦ - ¦ 1 ¦ 2 ¦ 1 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 3 ¦
¦ ¦работа па тэме ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦--------------+---------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+----------
Заўвага. Пры вызначэннi абавязковай колькасцi работ тэматычнага кантролю ўлiчана магчымасць ix супадзення з работамi прамежкавага кантролю ў канцы паўгоддзя.
Беларуская (руская) мова ў школах з беларускай (рускай) мовай навучання. У першы год навучання праводзiцца кантрольнае спiсванне без граматычнага задання ў канцы навучальнага года.
У другi год навучання - 3 кантрольныя работы па тэмах, 1 кантрольнае спiсванне з граматычным заданнем у канцы I паўгоддзя, 1 дыктант з граматычным заданнем у канцы навучальнага года.
У трэцi год навучання - 3 кантрольныя работы па тэмах, 1 дыктант з граматычным заданнем у канцы I паўгоддзя, 1 дыктант з граматычным заданнем у канцы навучальнага года.
У чацвёрты год навучання - 5 кантрольных работ па тэмах, 1 дыктант з граматычным заданнем у канцы I паўгоддзя, 1 дыктант з граматычным заданнем у канцы навучальнага года.
Руская (беларуская) мова ў школах з беларускай (рускай) мовай навучання. У другi год навучання - 2 кантрольныя работы па тэмах, 1 кантрольнае спiсванне без граматычнага задання ў канцы I паўгоддзя, 1 кантрольнае спiсванне з граматычным заданнем у канцы навучальнага года.
У трэцi год навучання - 3 кантрольныя работы па тэмах, 1 дыктант без граматычнага задання ў канцы I паўгоддзя, 1 дыктант з граматычным заданнем у канцы навучальнага года.
У чацвёрты год навучання - 3 кантрольныя работы па тэмах, 1 дыктант з граматычным заданнем у канцы I паўгоддзя, 1 дыктант з граматычным заданнем у канцы навучальнага года.
Пераказ i сачыненне носяць толькi навучальны характар. Перыядычнасць ix правядзення рэгламентуецца настаўнiкам, але не менш за:
адзiн пераказ i адно сачыненне ў чвэрць па беларускай (рускай) мове ў школах з беларускай (рускай) мовай навучання, пачынаючы з II паўгоддзя другога года навучання;
адзiн пераказ або адно сачыненне ў чвэрць па рускай (беларускай) мове ў школах з беларускай (рускай) мовай навучання, пачынаючы з трэцяга года навучання.
Лiтаратурнае чытанне. На ўроках лiтаратурнага чытання праводзiцца тэматычны, прамежкавы i вынiковы кантроль.
Тэматычны кантроль арганiзуецца пасля вывучэння раздзелаў (тэм) падручнiка на ўроку абагульнення ведаў i рэгламентуецца колькасцю тэм у падручнiку па лiтаратурным чытаннi. Правяраецца ўзровень валодання вучнямi чытацкiмi ўменнямi. На гэту работу ў залежнасцi ад падрыхтоўкi класа можа быць адведзена толькi частка ўрока. Вынiкi тэматычнага кантролю ўлiчваюцца, але не з'яўляюцца вызначальнымi пры выстаўленнi адзнак за чвэрць.
Прамежкавы кантроль уключае праверку навыку чытання i ўмення чытаць выразна. Гэты кантроль ажыццяўляецца адзiн раз у чвэрць настаўнiкам класа. У першы год навучання правяраецца толькi навык чытання, пачынаючы з паслябукварнага перыяду.
Пры вывучэннi другой дзяржаўнай мовы правяраюцца ўзровень сфармiраванасцi арфаэпiчнага навыку i разуменне прачытанага. Такi кантроль арганiзуецца адзiн раз у паўгоддзе.
Вынiковы кантроль праводзiцца ў канцы навучальнага года. Правяраюцца навык чытання, уменне выразна чытаць i чытацкiя ўменнi вучняў.
Матэматыка. Камбiнаваныя кантрольныя работы разлiчаны на цэлы ўрок.
Кантроль па матэматыцы можна дыферэнцыраваць i праводзiць у некалькi этапаў:
1) кантроль за фармiраваннем вусных вылiчальных навыкаў;
2) кантроль за фармiраваннем умення выконваць пiсьмовыя арыфметычныя дзеяннi (15 - 20 мiнут урока);
3) кантроль за фармiраваннем умення рашаць задачы (15 - 20 мiнут урока).
Такi кантроль праводзiцца на асобных уроках матэматыкi ў розныя днi. Астатнюю частку такiх урокаў займае работа па замацаваннi цi паўтарэннi пройдзенага матэрыялу.
Кантроль за ўзроўнем сфармiраванасцi навыкаў вуснага лiчэння ажыццяўляецца адзiн раз у чвэрць.
Прыкладны аб'ём кантрольных пiсьмовых работ у пачатковай
школе (колькасць слоў)
------------------+------------------------------------------------¬
¦ Год навучання ¦ Вiд работ ¦
¦ +------------------------+-----------------------+
¦ ¦ Спiсванне ¦ Дыктант ¦
¦ +------------+-----------+-----------+-----------+
¦ ¦ I паўгоддзе¦ II ¦I паўгоддзе¦ II ¦
¦ ¦ ¦ паўгоддзе ¦ ¦ паўгоддзе ¦
+-----------------+------------+-----------+-----------+-----------+
¦Першы ¦ - ¦ 15 - 20 ¦ - ¦ - ¦
+-----------------+------------+-----------+-----------+-----------+
¦Другi ¦ 25 - 30 ¦ - ¦ - ¦ 35 - 40 ¦
+-----------------+------------+-----------+-----------+-----------+
¦Трэцi ¦ - ¦ - ¦ 45 - 50 ¦ 55 - 60 ¦
+-----------------+------------+-----------+-----------+-----------+
¦Чацвёрты ¦ - ¦ - ¦ 65 - 70 ¦ 75 - 80 ¦
¦-----------------+------------+-----------+-----------+------------
Заўвага. Пры вызначэннi аб'ёму дыктантаў улiчваюцца ўсе словы, у тым лiку службовыя (прыназоўнiкi, злучэннi), а таксама загаловак.
Аб'ём навучальных спiсванняў, дыктантаў можа быць павялiчаны на 5 - 10 слоў.
Аб'ём кантрольнага спiсвання па другой мове навучання ў другi год навучання складае: I паўгоддзе - 15 - 20 слоў, II паўгоддзе - 20 - 25 слоў.
Аб'ём пiсьмовых кантрольных работ i навучальных работ па другой мове навучання ў трэцi, чацвёрты гады навучання памяншаецца на 10 слоў.
Прыкладны аб'ём навучальных пераказаў, слоўнiкавых
дыктантаў (колькасць слоў)
----------+--------------------------------------------------------¬
¦ Год ¦ Вiд работ ¦
¦навучання+-------------------------------+------------------------+
¦ ¦ Пераказ ¦ Слоўнiкавы дыктант ¦
¦ +-------------------------------+------------------------+
¦ ¦ Чвэрць ¦ Чвэрць ¦
¦ +-------+-------+-------+-------+-----+-----T-----+------+
¦ ¦ I ¦ II ¦ III ¦ IV ¦ I ¦ II ¦ III ¦ IV ¦
+---------+-------+-------+-------+-------+-----+-----+-----+------+
¦Другi ¦ - ¦ - ¦35 - 40¦40 - 50¦ 4 ¦ 6 ¦ 6 ¦ 8 ¦
+---------+-------+-------+-------+-------+-----+-----+-----+------+
¦Трэцi ¦50 - 55¦55 - 60¦60 - 65¦65 - 70¦ 8 ¦ 8 ¦ 10 ¦ 10 ¦
+---------+-------+-------+-------+-------+-----+-----+-----+------+
¦Чацвёрты ¦70 - 75¦75 - 80¦80 - 85¦85 - 90¦ 10 ¦ 10 ¦ 12 ¦ 12 ¦
¦---------+-------+-------+-------+-------+-----+-----+-----+-------
Колькасць абавязковых кантрольных работ
па прадметах за год
У сярэдняй школе:
-----------------+------------------------------------------------------¬
¦ Прадмет ¦ Колькасць абавязковых кантрольных работ у год па ¦
¦ ¦ класах ¦
¦ +-----------------------+------------------------------+
¦ ¦ 12-гадовая школа ¦ 11-гадовая школа ¦
¦ +-----------------------+------------------------------+
¦ ¦ Год навучання ¦ Класы ¦
¦ +----+-----T-----+------+-----+----T----+----T---+-----+
¦ ¦пяты¦шосты¦сёмы ¦восьмы¦ VI ¦VII ¦VIII¦ IX ¦ X ¦ XI ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦ 1 ¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 9 ¦10 ¦ 11 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Беларуская мова ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦ Дыктанты ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 2 ¦ 2 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦ Пераказы ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦ Тэставая работа¦ ¦ ¦ ¦ 1 ¦ ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 2 ¦ 2 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Беларуская ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦лiтаратура ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦ Класныя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦
¦ сачыненнi ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Руская мова ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦ Дыктанты ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 2 ¦ 2 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦ Пераказы ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦ Тэставая работа¦ ¦ ¦ ¦ 1 ¦ ¦ 1 ¦ 1 ¦ 1 ¦ 2 ¦ 2 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Руская ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦лiтаратура ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦ Класныя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦
¦ сачыненнi ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Родная мова ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нацыянальнай ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦супольнасцi ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦ Дыктанты ¦ 3 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 3 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦ Пераказы ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Замежная мова ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Матэматыка ¦ 6 ¦ 6 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 8 ¦ 8 ¦ 6 ¦ 6 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Iнфарматыка ¦ ¦ ¦ 2 ¦ 2 ¦ ¦ ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Гiсторыя ¦ ¦ ¦ 2 ¦ ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦
¦Беларусi ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Сусветная ¦ ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦
¦гiсторыя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Чалавек. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦
¦Грамадства. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Дзяржава ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Геаграфiя ¦ ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦ 2 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Бiялогiя ¦ ¦ ¦ 4 ¦ 4 ¦ ¦ 4 ¦ 3 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 4 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Фiзiка ¦ ¦ ¦ 4 ¦ 4 ¦ ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦ 6 ¦ 6 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Астраномiя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 2 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Хiмiя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦ 4 ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Сусветная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 1 ¦ 2 ¦ 2 ¦
¦мастацкая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦культура ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+-----+
¦Чалавек i свет ¦ 2 ¦ 2 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦(Сусвет. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Прыродазнаўства)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦----------------+----+-----+-----+------+-----+----+----+----+---+------
Пры вывучэннi матэматыкi ў X - XI класах па праграме курса А абавязковая колькасць тэматычных кантрольных работ наступная: X - 5, XI - 5.
У класах з павышаным цi паглыбленым узроўнямi вывучэння прадметаў колькасць абавязковых тэматычных кантрольных работ можа быць павялiчана па рашэннi настаўнiка ў залежнасцi ад спецыфiкi прадмета.
У вячэрняй (зменнай) агульнаадукацыйнай школе колькасць абавязковых тэматычных работ такая ж, як i ў прыведзенай таблiцы.
Па замежных мовах колькасць i змест тэматычных кантрольных работ вызначаецца настаўнiкам самастойна з улiкам узроўню вывучэння прадмета, спецыфiкi тэмы, праверкi ўсiх вiдаў маўленчай дзейнасцi, уключаючы таксама лексiка-граматычныя работы. Працягласць правядзення тэматычнага кантролю - не больш за 20 мiнут (не ўключаецца ва ўнутрышкольны графiк правядзення кантрольных работ). Прамежкавы кантроль пажадана праводзiць раз у чвэрць з трэцяга года навучання па XI клас. Колькасць ix не павiнна перавышаць устаноўленых нормаў.
------------------------+--------------------+---------------------¬
¦ Узровень навучання ¦Год / ¦Колькасць кантрольных¦
¦ ¦навучання / Клас ¦ работ ¦
¦ ¦ / ¦(прамежкавы кантроль)¦
+-----------------------+--------------------+---------------------+
¦Базавы ¦ Пяты - ХI ¦ 4 ¦
+-----------------------+--------------------+---------------------+
¦Павышаны ¦ Трэцi - ХI ¦ 4 ¦
+-----------------------+--------------------+---------------------+
¦Паглыблены ¦ Трэцi - ХI ¦ 4 ¦
¦-----------------------+--------------------+----------------------
Прамежкавы кантроль прадугледжвае праверку навыкаў i ўменняў вучняў па адным з трох вiдаў маўленчай дзейнасцi (гаварэнне, чытанне, успрыманне на слых) i праверку лексiчных i граматычных навыкаў (лексiка-граматычны тэст) згодна з патрабаваннямi адпаведных праграм. Прамежкавы кантроль па ўсiх пералiчаных вiдах дзейнасцi павiнен быць здзейснены да правядзення вынiковага кантролю, якi можа ажыццяўляцца ў канцы навучальнага года (трэцi год навучання - XI клас) на ўсiх узроўнях. Вiд дзейнасцi i перыядычнасць для вынiковага кантролю вызначаюцца настаўнiкам па ўзгадненнi з адмiнiстрацыяй школы з тым улiкам, каб у перспектыўным плане ўнутрышкольнага кантролю адлюстроўваўся вядучы вiд дзейнасцi вучняў для пэўнага года навучання.
Кантроль навыкаў пiсьма ажыццяўляецца праз тэматычны кантроль (дыктант, напiсанне пiсьма i г.д.) у адпаведнасцi з праграмай i наступнай таблiцай:
----------------------------+--------------------------------------¬
¦ Год навучання ¦ Колькасць знакаў ¦
¦ +--------------------------------------+
¦ ¦ Узровень навучання ¦
¦ +-----------+------------+-------------+
¦ ¦ базавы ¦ павышаны ¦ паглыблены ¦
+---------------------------+-----------+------------+-------------+
¦Трэцi ¦ - ¦ 100 ¦ 100 ¦
+---------------------------+-----------+------------+-------------+
¦Чацвёрты ¦ - ¦ 120 ¦ 120 ¦
+---------------------------+-----------+------------+-------------+
¦Пяты ¦ 100 ¦ 200 ¦ 250 ¦
+---------------------------+-----------+------------+-------------+
¦Шосты ¦ 150 ¦ 300 ¦ 350 ¦
+---------------------------+-----------+------------+-------------+
¦Сёмы ¦ 200 ¦ 350 ¦ 450 ¦
+---------------------------+-----------+------------+-------------+
¦Восьмы ¦ 250 ¦ 400 ¦ 550 ¦
+---------------------------+-----------+------------+-------------+
¦Дзевяты ¦ 300 ¦ 450 ¦ 650 ¦
+---------------------------+-----------+------------+-------------+
¦Дзесяты ¦ 300 ¦ 550 ¦ 750 ¦
+---------------------------+-----------+------------+-------------+
¦Адзiнаццаты ¦ 400 ¦ 650 ¦ 850 ¦
+---------------------------+-----------+------------+-------------+
¦Дванаццаты ¦ 500 ¦ 750 ¦ 950 ¦
¦---------------------------+-----------+------------+--------------
Прыкладны аб'ём кантрольных пiсьмовых работ
па беларускай (рускай) мове
Для праверкi арфаграфiчнай i пунктуацыйнай пiсьменнасцi вучняў выкарыстоўваецца кантрольны тэкставы дыктант. Тэксты павiнны быць даступныя па змесце для вучняў пэўнага класа i адпавядаць нормам сучаснай беларускай лiтаратурнай мовы.
Аб'ём тэкставага кантрольнага дыктанта (колькасць слоў)
---------------------------------+---------------------------------¬
¦ Клас ¦ 11-гадовая агульнаадукацыйная ¦
¦ ¦ школа ¦
¦ +---------------+-----------------+
¦ ¦ з беларускай ¦ з рускай мовай ¦
¦ ¦ мовай ¦ навучання ¦
¦ ¦ навучання ¦ ¦
+--------------------------------+---------------+-----------------+
¦ VI ¦ 100 - 110 ¦ 80 - 100 ¦
+--------------------------------+---------------+-----------------+
¦ VII ¦ 110 - 120 ¦ 100 - 110 ¦
+--------------------------------+---------------+-----------------+
¦ VIII ¦ 120 - 140 ¦ 110 - 130 ¦
+--------------------------------+---------------+-----------------+
¦ IX ¦ 140 - 170 ¦ 130 - 170 ¦
+--------------------------------+---------------+-----------------+
¦ X ¦ 170 - 190 ¦ 170 - 190 ¦
+--------------------------------+---------------+-----------------+
¦ XI ¦ 190 - 210 ¦ 190 - 210 ¦
¦--------------------------------+---------------+------------------
---------------------------------+---------------------------------¬
¦ Год навучання ¦ 12-гадовая агульнаадукацыйная ¦
¦ ¦ школа ¦
¦ +---------------+-----------------+
¦ ¦ з беларускай ¦ з рускай мовай ¦
¦ ¦ мовай ¦ навучання ¦
¦ ¦ навучання ¦ ¦
+--------------------------------+---------------+-----------------+
¦ Пяты ¦ 80 - 90 ¦ 80 - 90 ¦
+--------------------------------+---------------+-----------------+
¦ Шосты ¦ 90 - 100 ¦ 90 - 100 ¦
+--------------------------------+---------------+-----------------+
¦ Сёмы ¦ 100 - 110 ¦ 100 - 110 ¦
Страницы: Стр.1 | Стр.2 |
| 
